课后总结反思――价值高

反映学生学习效果的最好方法是体现在家庭作业的完成上。盲目复制和模拟家庭作业的形式并不能改变我们课堂教学的基础。因此，家庭作业的设计形式不仅要反映学习效果，还要考虑学生创新思维能力的培养和实践语言运用能力的提高。

(1)分层作业

即全班根据实际情况划分层次，结合不同层次学生的实际情况和当天教学内容，制定不同层次的作业形式，如：学习新单词后，一、二层学生可以用单词完成练习；三、四层学生可以练习新单词的阅读和意义理解；学习新课文后，一、二层学生可以背诵课文，三、四层学生可以先练习阅读课文等，既降低了作业难度，又尊重了学生的个体差异。

(2)预习作业

预习是一种很好的学习方法，英语教师可以充分培养学生的预习习惯，提高课堂听力的效率。例如：第二天说小学英语第七卷第三课，所以前一天老师可以做作业：预览第三课，可以听录音，找到新单词，找到学习短语，理解汉语意义或试用文本预览，在作业记录中记录作业的完成。使用预览，学生可以逐渐成为学习的主人，并培养学生探索自己的学习方法。

综上所述，小学英语课堂要求小学英语教师具备综合素质和能力，能够合理运用一切可用的方法，全面完善小学英语课堂，使每节课不再孤立，使每本书不再孤立，使语言知识不再孤立，只有全面系统的小学英语课堂，才能成为学生最喜欢的课堂。