1、注重真情实感，培养写作能力

根据低中生的年龄和实际经验，使学生能够熟练地用更自然的语言表达自己的真实行动和想法，有意识地让学生接触各种风格，注意培养儿童的总结能力和书面语言表达能力，培养儿童的思想深度和语言能力。一方面，加强对儿童逻辑归纳和概括能力的训练，培养儿童的思想深度。填鸭式教育培养的孩子一个明显的特点就是不能独立思考，没有自己独立的观点。如何加强对儿童逻辑归纳和概括能力的训练？另一方面，培养儿童形象化的语言表达方法和类比语言表达方法，引导儿童学习诗意语言。如果你看到路边的树，你可以说：树是地球上的孩子，树是人类的伴侣，树是鸟的家，树是阳光下舞蹈的精灵等等。再比如看到鱼游来游去，可以说:鱼在捉迷藏，鱼在玩游戏，鱼在赛跑，鱼在小河妈妈的怀抱里撒娇等等。，这不仅训练了孩子的书面语言，也提高了孩子从不同角度思考问题的能力。

二、注意批改、评价

叶圣陶先生强调：“写一个好的评论，我们应该考虑如何鼓励和激励学生。”因此，在批改作文和写评论时，教师可以在评论上下更大的功夫，尽量有针对性、鼓舞人心，努力调动学生的写作兴趣。例如，充分利用欣赏和肯定的评论，如“你真棒！”“好吧！”，或者画一张笑脸等等，学生会仔细阅读评论，互相传播，快乐也会内化为写作的动力。针对学生作文中存在的问题，要用优雅鼓舞人心的话语进行评价，鼓励学生从中受到鼓励，从内心深处激发继续努力写作的激情，将被动写作地位转化为积极的内需。

作文评论是作文评论是作文评论ρ?对学生写作实践进行综合检查和分析的总结对学生写作具有重要意义。根据数据，大多数学生，尤其是小学生，都喜欢讲课。这是学生期望的重要信息反馈，更重要的是一种肯定。但目前，一些小学语文教师对作文后的评价重视不够。他们经常批改作文，然后把笔记本发给学生，没有做好充分的准备。教师批改时，也缺乏鼓励、欣赏和宽容。学生们害怕写作，习惯评价仍处于薄弱环节。

总之，作文教学要充分发挥学生的主体性。教师在教学生写作技巧的同时，要更加注重引导学生用自己的眼光观察生活，用自己的心去感受生活，做一个有心人的生活。只有这样，学生才能写出充满真情实感的好文章。虽然生活在学校的学生可能会接触到更窄的写作主题，但小学作文教学有自己独特的优势。只要能把握作文教学的特点，也能突破新世界，努力实现“活”、求“新”。