开展头脑风暴，运用多种教学方式

在语文识字教学的课堂教学过程中，不妨采用多样化的教学方法，打破简单课堂讲解的限制，让课堂教学生动起来。经过多年的教学实践，笔者总结了一些有效的方法:

1. 猜谜语和讲故事

教学生学习“应该”这个词，我们不妨设置这样一个谜，“一点一点长，一撇到南阳，三只鸟坐在梁上。老师让学生猜，同时演示“应该”的写作方法，学生自然会投入其中，很容易学习这个词。另一个例子是，在解释“通知”这个词时，我们不妨讲这样一个故事，“小牛的尾巴被吃掉了，小牛哭着去找她的母亲，告诉她她的尾巴被吃掉了。在这个过程中，我们不仅给学生讲了一个故事，激发了他们的想象力，而且生动地解释了通知的身体结构。最重要的是，通过听老师的解释，学生们自然地记住了通知的写作方法。

2. 进行头脑风暴

头脑风暴主要有两种方式：一是教师在黑板上写一些简单的汉字，让学生找到一个新的汉字，可以与黑板上的单词组合成一个新的汉字。例如，学生可以思考哪个单词可以分别与“土壤”、“八”、“儿”、“不”、“斤”、“又”、“下”、“五”这些词的组合，它们组合后可以形成什么词。另一种方法是教师给出一个词，让学生组成单词并扩展它，以加强学生对汉字的使用。例如，“书”这个词可以组成为“书”、“看书”、“读书”、当然，“书报”也可以延伸到“报纸”、“纸”等词。

3.及时纠正学习错误，复习巩固学习内容

首先，在学习汉字之初，教师要培养学生良好的学习习惯。比如写汉字要注意很多事情，笔画要正确，田字格中汉字各部分的分布要匀称，笔画要标准。在这个过程中，老师可以让学生观察和描述字帖中的标准字体，帮助学生养成良好的汉字学习习惯。

其次，在一年级汉字识字教学中，学生可能会犯这样或那样的错误，教师应该仔细教学生。例如，当学生的水平和垂直写作不标准时，教师应给予正确的示范。当发现学生有错别字时，应引导学生发现错别字与正确字体的区别，帮助学生培养发现错别字、纠正错误的能力。

此外，当学生学习汉字时，教师还应安排一些写作练习来复习和巩固课堂知识。识字教学不仅要求学生识字，还要求学生写作。对于小学生来说，在学习汉字的过程中，大量的练习是必不可少的。此外，教师应结合学生的记忆规律和学习习惯，分阶段、分频率地加强学生学习的汉字练习，帮助学生更牢固地记住汉字。

综上所述，汉字虽小，但魅力无穷。在我们平时的教学实践过程中，一线教师要充分发挥主观能动性，拓展教学思维，创新教学方法，从实际出发，积极采用新方法帮助学生学习汉字，使原本枯燥的汉字识字课堂成为学生积极参与、积极学习新知识的新福地。