新一轮的课程教育改革正在蓬勃发展，为保证各学科教师教学活动的科学性和效率提供了一个大致的理论框架。教育工作者需要在结合自身实际情况的基础上，积极运用所倡导的理念和方法。小学英语课堂教学要求教师制定具体的教学策略，注重培养学生的听、说、读、写能力，加强学生对学习西方语言的认知。同时，教师要了解学生目前的学习情况，根据学生的不同基础和特点制定相应的教学策略，提高学生学习英语的兴趣，优化小学生的英语课堂。

1、精心设计课堂活动

课堂新知识的反馈可以通过游戏、比赛、表演、对话等方式进行。教师要时刻关注学生的精神状态，充分利用学生的心理特点，结合教学内容，开展有针对性的教学活动。比如在教室的活动角布置柜台，让学生轮流扮演推销员和客户，用刚学过的语言交流，奖励表现好的学生。这种游戏可以分为小组竞赛。对于“购买”时发音正确的学生，可以直接“购买”东西回到小组。最后，看看哪个小组“买”了更多的东西，那个小组就赢了。在集体荣誉感的驱使下，学生会主动练习所学知识，这不仅调动了学生的学习积极性，也调节了课堂气氛。学生从动到乐，从乐中学，从乐生的爱。

二、培养习惯为重点

蒂莫西多纳，一个有才华的美国青少年，知道近20种语言。他曾公开表示:“良好的习惯是我掌握多种语言的最大诀窍。”当学生养成良好的语言习惯时，学习英语不再是一件难事。首先，教师要引导学生养成每天练习英语口语的好习惯。实践证明，学生每天说英语，口语水平在不知不觉中提高。除课堂外，放学后，学生还可以和同龄人或家人一起练习说英语。其次，教师要激励学生养成写英语的好习惯。英语学习和汉语一样，学生需要练习书法。特别是在学生接触英语的早期阶段，26个英文字母的标准写作方法足以让学生长期练习。但是，只要学生前期努力，后期的英语写作水平就会事半功倍。需要注意的是，在培养学生习惯的过程中，教师毕竟是一个引导者，最终的效果取决于学生自身的毅力。因此，教师要明确自己的角色，不能过分强迫学生养成习惯，否则只会适得其反。