基于互联网的“网络教育”来自晚近发展起来。

在基于互联网的“网络教育”中，师生关系、教学互动机制、教学激励机制和教学质量保证体系都与传统教育完全不同。“稳定的师生关系、面对面的交流、在一定的空间和时间内开展教学活动”这些传统教育的基本特征在“网络教育”中已不复存在，取而代之的是“开放性和学习者选择权”

美国44%的高校向全社会提供各种远程教育，约32%的学生接受远程高等教育。此外，21%的高校计划在未来三年内开展远程教育；学位教育是美国高校远程教育的主要形式。163.2万名注册远程教育学生中，有143.3万人攻读学历或学位课程，其中本科生108.2万人，研究生28.1万人；学费与在校学生相似；远程教育提供的学历和学位课程达到4.9万门，基本涵盖了美国高校的所有学科和专业；到1998年，以互联网为主要手段开展远程教育的高校约占60%，是三年前的三倍。其他学校也将在三年内开始利用互联网开展远程教育；

教育部远程教育试点重点大学名单（2000）第一类：可招收全国高考和成人高考学生，也可独立考试，招生条件由清华大学、复旦大学北京大学、同济大学中国人民大学、东南大学北京师范大学、浙江大学北京交通大学、无锡轻工业学院北京邮电大学、华中科技大学北京理工大学、湖南大学北京外国语大学、中山大学东北大学、华南理工大学东北农业大学 ,重庆大学天津大学、四川大学山东大学、西安交通大学上海交通大学、中央广播电视大学。第二类:北京中医药大学北京广播学院北京语言文化大学华中师范大学兰州大学上海交通大学成立国际教育学院(中国教育报道/中国教育先锋网/2000/10/22)。为适应社会发展和中国国际交往日益频繁的趋势，上海交通大学国际教育学院近日正式成立。来自美国、澳大利亚、新西兰、荷兰、日本、韩国、孟加拉国、巴基斯坦、加蓬、尼日利亚等30多个国家的留学生代表出席了成立仪式。近三年来，上海交通大学加快了国际学生教育的发展步伐。1999年，学位学生比1998年增长了10%和2%○○○与1999年相比，年增长16%；长期汉语学生的增长尤为关注。1999年比1998年增长11:4，而299年增长11:4○○○与1999年相比，年增长12:8；其他形式的留学生包括学位生、留学生、校际交流生、中欧学院留学生等，从1998年的223人到1999年的278人。今年，留学生人数已达448人（不含短期学生）。同时，交通大学进一步改善国际学生教育条件，增加新的语音教学设备，完善多功能、多媒体教室建设，进一步利用学校科技、管理学科综合优势，突出电子信息技术工程教学，创造应用汉语教学特色，发展同声传译、现代汉学研究等新领域。

虽然“网络教育”仍主要用于为国内受教育者提供教育服务，但显然具有为全球受教育者提供教育服务的技术潜力和制度潜力。在此基础上实现的“全球教育”将是21世纪最令人兴奋的教育变革。

互联网和跨国教育《科学时报》 08/11 　　随着世界上越来越多的学校进入互联网，教育服务正在超越国界。跨国教育对传统教学方法的影响是什么？语言的一个明显问题是语言。单语言学生，尤其是非英语学生，将面临严重的问题。但语言不是主要问题，互联网还提供法语、德语、西班牙语等服务，并有专门的翻译机构。最重要的问题是，跨国教育不仅涉及语言问题，还涉及各国的文化经济。对于富裕地区的教育机构来说，经济问题将雇佣来自世界各地的教师来促进当地教育的发展，并减少教师工资的支出。网络教育的成本低于传统的学校教学方法，这也将促进跨国教育的发展。跨国教育工作者将需要在网上处理各种信仰、世界观、政治等问题，不同国家的学生和学者将对经济、地理、历史、政治等问题有不同的看法。文化差异将使教育者不得不决定在线跨国教育的内容和教学方法。影响各地区的教育机构将面临来自世界各地的竞争，教育机构需要适应跨国文化交流的问题，来自多文化环境的教育机构将在一定程度上具有优势。