首先，充分发挥多媒体信息集成控制的特点，提高多媒体信息集成控制的主要特点，促进教学和学习效率，是教学应用中最常用的特点。

1. 它可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，彻底分解知识和技能信息的复杂性，减少大脑中从图像到抽象的信息，然后从抽象到图像的处理和转换过程，充分传达教学意图。

2. 多媒体比电视更灵活，更容易控制。这就是信息集成控制的特点。其价值的关键不仅在于电视具有很强的形象表现力，即“好看”，还在于信息灵活呈现的随机控制能力，即“好用”。在“好看”与“好用”的关系中，多媒体更突出“好用”的特点，避免了电视教材同样的灌输缺陷。教师真正可以实现以学生为中心的情境教学，这是现代教育倡导的加强教学交流、调动学生主观能动性的有效形式。比如，没有多媒体教学手段的支持，情境教学往往力不从心，勉强为难，

3. 多媒体信息集成控制有助于教师指导学生在课外积极学习。在多媒体教学中，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识地选择课堂教学内容，突出重点，节省学时，这也是教学创新的一点。

4. 多媒体教学特别适合知识更新，随时在教学中增加学术前沿内容。教师可以自己完成多媒体教材的添加、删除和修改，甚至学生也可以参与。幻灯片和视频教材往往依赖于专业人员和专业设备，更新周期相对较长。这样，多媒体很容易使教师以学生为中心，进一步增强主动教育的主导意识，教学中许多僵化、陈旧的东西也会受到影响和更新。

二是充分发挥多媒体智能交互的特点，加强素质教育和技能、智能训练

1.互动性是多媒体技术最独特、最具优势的基本特征。互动性也是多媒体技术其他特征的核心，使多媒体技术的其他特征更加突出和强大。多媒体教科书的应用价值是否可以被其他媒体所取代，是否是高水平、真正意义上的多媒体教科书，也取决于它是否具有强大的互动功能。智能教科书是一种前所未有的、面向未来的新教科书，也是多媒体发展的方向。

目前，相当一部分的多媒体教科书对互动开发和应用还不够，或者只是在广泛和简单的意义上的互动。互动不仅体现在信息的控制、组织和传输上，更重要的是，它可以分解、处理、改造、转换和构建信息内容和形式，创造新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。这对其他媒体来说是很难做到的。其核心意义是可转换的可变性。与信息的灵活呈现和简单的判断有根本的区别，互动的作用不仅是节省学时、减少教师劳动、丰富信息量和表现力的一般意义。

2.充分发挥多媒体人机交互的特点，对教学改革中学生素质教育、技能培训乃至创造性思维能力的培养具有积极意义。其优越性和实用性体现在实验课、操作技能培训、教学实践等诸多方面，在教学中非常有用，便于找到教学改革的突破口和创新点。在实验技能课教学实践中，一些微观、抽象、机制复杂、难以重复、实验难度大、成本高、案例少、难以实地、实景、实体操作培训、无法教学的教学内容，可以利用计算机多媒体进行新的教学。