后进生是指学习成绩和思想道德暂时落后的学生。虽然班上人数不多，但却是班上的负面因素。如果他们没有做好转化工作，就会影响整个班级的班级作风。一些后进生往往是家庭的主要负担。如果他们聚在一起，也会对整个社会氛围产生不良影响。因此，能否做好后进生工作，不仅关系到学生的未来，更关系到家庭的幸福、班级的荣辱和社会的氛围。

在外部不利因素的影响下，学生的后进心理是由内部后进心理引起的。要做好后进生工作，必须掌握其心理特征，遵循心理发展的一般规律，考虑每个后进生的特殊心理特征，采取灵活多样的教育措施，做好后进生教育。

后进心理因素有以下几个方面：

   1．是非观念模糊

是非观念是指一个人应该区分什么是美丑、善恶、荣辱，了解行为的社会影响。后进生容易犯错误的原因之一是道德无知，是非不分。如果有学生把尊重老师当成“溜须拍马”，把向老师反映的情况当成“告密”，把包庇学生的错误当成“忠诚”，把破坏纪律当成“英雄行为”等等。正是因为后进生在脑海中是非颠倒，迷茫的观念占上风，辨别能力差，才经常凭个人欲望和兴趣有意无意地做一些不道德的事情。个别后进生接受了社会上错误的道德观念，甚至做出了损人利己、违法违纪的事情。

   2．缺乏强烈的求知欲，学习能力低

后进生往往没有明确的学习动机和目的，学习也没有成为他们的内在需求。他们大多学习是为了应付考试、家长和老师，对自己没有很大的要求。由于缺乏强烈的求知欲和好奇心，他们对学习不感兴趣。与同龄儿童相比，他们的智力发展缓慢，学习能力较低。表现为注意力不集中，懒于观察和质疑，习惯死记硬背，尤其是思维能力发展缓慢，学习成绩差。

   3．自尊、自傲、自卑、自卑、自弃

每个人都有自尊之心，后进生也不例外。但是，因为在他们的生活经历中，他们受到的批评比赞扬多，要么是批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑，要么是父母的责备、殴打和责骂。因此，他们往往有严重的自卑感，觉得自己比别人差，比别人低，缺乏信心，自暴自弃，愿意住在下游，有的甚至破罐子，反对老师和集体，采取粗暴无礼的反抗态度，一碰就跳，一碰就闹。另一方面，他们非常面对，害怕和反对公众对教师的批评，特别是对教师的“旧账户”、“揭老底”的做法非常反感。因为后进生对自己的后进地位并不满意，内心往往会迸发出需要进步的火花。当他们因为一点进步而得到肯定和赞扬时，他们会很兴奋，渴望尝试；但当他们被外部因素引诱犯错时，他们会感到困难，难以自拔，出于自卑情结。这种自尊、自卑和自弃心理在后进生中如此复杂地交织在一起，并处于矛盾斗争中。

   4．意志力薄弱，养成不良行为习惯

后进生意志力薄弱，体现在正确的道德观念上，未能克服个人不正当的欲望和要求。虽然后进生有时知道什么行为是正确的或错误的，但当个人不正当的欲望和要求与道德观念发生冲突时，由于深刻的坏习惯，他们往往表现出无法控制和约束自己的行为。因此，意志薄弱的后进生往往能说自己做不到，做不到，坚持不住，没有毅力，缺乏毅力。这就是他们在转型过程中经常重复的原因之一。

后进生通常会养成不良的行为习惯。一种不良行为一开始可能是偶然的，但经过多次重复，这种不良行为与个人的某种需求和满足有关，形成了一种不良习惯。有些学生经常犯错误，这是由坏习惯引起的。例如，一些后进生养成了偷窃的习惯，他们会“忍不住”把手伸进别人的口袋。