课堂教学是以培养学生创新精神、创新意识和实践能力为核心的素质教育的主要阵地和渠道。改革课堂教学，提高课堂教学效率，提高教学质量是教育改革的永恒主题。近年来，随着教育改革的深化，人们将教学改革的重点放在教学理论与教学实践相结合的中介上，引导教师改变教育观念，改进教学方法，提高教学质量，取得了良好的效果。然而，由于各种因素的限制，小学道德课堂教学仍存在许多问题，特别是“统一”（统一性教学）、“独”(教师独占课堂)、“死”(教师教学方法僵化，学生被动学习)、以“费时费力、教学效率低下”为特征的课堂教学仍然比较普遍。这种课堂教学显然不利于培养学生的创新精神和创新意识，必须进行改革。在教学实践中，要以学生主体活动为主要形式，以学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的，构建教育性、创造性、实用性、可操作性的教学模式。为了改变当前课堂教学中存在的问题，构建全新的教学模式。

多维互动教学模式是在构建主义学习理论和目标教学基本模式的前提下，让学生在课堂上动手操作体验，用眼睛观察思考，用嘴表达讨论，用耳朵感知体验，用脑思维创新，充分调动各种感官参与教学活动，突出主体性，激活思维。在民主和谐的学习氛围中，通过导学谐振，满足学生积极探索的需要，从而促进学科的发展。多维互动教学模式以生生互动、师生互动、人境互动完成教学任务。它以活动教学理论为基础，将教学活动视为师生之间的生活交流，将教学过程视为教学统一的动态互动影响和互动活动过程。“多维”是指在课堂教学中，信息传递、师生沟通不是单向的，而是多向的、三维的；“互动”是指教师与学生、学生与学生之间的互动活动（沟通、沟通）。因此，“多维互动课堂教学”将从活动入手，突出学生的主体地位，和谐师生人际关系，加强学生参与活动，让学生在活动中学习和发展。“多维互动课堂教学”的建设将有助于改善课堂人际关系，落实学生的主要地位，使学生能够积极参与、探索、思考和实践，掌握知识、发展能力，各方面素质和谐全面发展。“多维互动课堂教学”的主要结构要素包括：一是教师、学生、教学资源构成“四边形关系”。