教师应如何把握教育惩戒的分寸？

当学生犯错时，教师应该使用“惩罚”，而不是“惩罚”。与管理项目相比，管理者是最困难的事情。中小学教师要管理好动、天真活泼、无情的孩子，难度可想而知。因为是孩子，难免会犯错，不犯错的孩子长不大。每个成年人都回忆起自己的童年，谁没有犯错？谁犯错后没有受到老师的惩罚？正是在我们一次又一次的犯错和老师的惩罚中，我们才逐渐懂得辨别是非，去伪存真，一步步成长，走向成熟。因此，老师惩罚犯错的孩子也是他们的责任，惩罚也是教育过程中不可或缺的手段之一。然而，作为教师，他们往往相信“严师出高徒”、“矫枉过正”的“古训”，再加上应试教育以学生成绩论英雄的压力，在管理和要求学生时可能会陷入混乱。面对错误的学生，他们不能很好地把握教育惩罚的尺度，导致他们犯错误，从而损害了教师的形象。

因此，面对错误的学生，教师无论如何都要保持清醒的头脑和冷静的心态。教育是一项缓慢的工作，教育需要反复打磨和精心雕琢。学生的成长需要时间，老师要学会等待，在“施肥浇水”、在“修剪枝叶”的过程中等待花开。即使遇到“反复教学不改变”的淘气孩子，老师也必须保持足够的耐心。如果他们必须受到惩罚，他们也应该在行动前考虑几个问题，以保持惩罚和惩罚的界限：

1、需要区分学生是犯错还是犯罪

区分学生是犯错还是犯罪，对教师把握惩罚的分寸是非常重要的，惩罚越界就成了惩罚。如果学生只是违反课堂纪律，不按时完成作业，不认真值班，或者更严重，破坏公共财产，那么这些只是错误，而不是犯罪。教师需要采取的措施是惩罚，即通过惩罚让学生知道问题的严重性，从惩罚中吸取教训，并决心纠正。如果学生有违反国家法律的行为，如盗窃、打架、轻伤、敲诈勒索、毒品贩毒、强奸、杀人或过失杀人等违法犯罪行为，不足以进行刑事处罚，教师必须依法采取惩罚措施进行教育，并得到家长的合作。即使是惩罚也应该把握分寸，否则教师自己也会陷入非法的境地。

2、惩罚是教育还是“报复”？

因为犯错误的学生经常因为“不听话”而冒犯教师的尊严，让老师在学生面前丢脸，老师会感到脸扫地。此时，教师，尤其是年轻教师，可能会因为不冷静而使惩罚越界，导致过度的惩罚，对学生造成伤害。然后，教师很可能不是为了教育学生纠正错误，而是为了“报复”学生对自己的冒犯。例如，最近的新闻报道“跪下惩罚”是越界到惩罚，从而导致公众舆论对受惩罚学生的片面倾向。因此，教师应该始终记住，惩罚只是一种手段，教育是目的。

3、惩罚是在老师平静的时候做的，还是在生气的时候做的

在惩罚错误的学生时，老师的情绪决定了惩罚是否会把握得体。如果老师生气、兴奋、头脑发热，很可能导致越界、体罚、虐待甚至殴打等过度惩罚。这不仅不能起到教育的作用，而且会加剧冲突，导致学生的对立，导致严重的后果。因此，教师应学会处理“热”问题，“冷”处理，心情平静，头脑清醒，全面考虑惩罚不会犯混乱的错误，以保持惩罚和惩罚的界限。

4、惩罚的预期效果是什么？

一般来说，教师在对学生采取惩罚措施时有一定的预期教育效果：一是教育学生记住错误，不再犯类似的错误。第二，警告其他学生，不要向错误的学生学习。为了达到这样的预期效果，教师必须考虑什么时候、什么场合、采取什么惩罚措施才能获得教育效果。教师应吸取“跪着惩罚”的教训，在正确的时间、正确的地方，根据学生的错误程度和错误的态度采取正确和适度的惩罚措施，避免犯类似的“跪着惩罚”错误。