自2006年开始招收在线教育学生以来，中国石油大学大港油田学习中心培养了6000多名毕业生，并为大港油田输送了大量合格的生产、建设者和管理者。目前，它们已成为各单位的生产骨干。在十多年的在线教育工作中，仍存在一些值得探讨的问题。如何加强对在线教育学生的管理还需要进一步探索。

网络教育学生的特点

1 学生年龄差距大，学习基础参差不齐

在网络教育学生中，年龄跨度较大，20岁～在45岁之间，有高职、高中和技术中学的学生，其中大多数基础较差。大多数学生已经参加了工作，有些人仍然在单位担任基层领导。由于网络教育学生水平不均衡，知识储备和知识结构差异较大，理论基础知识和实践能力差异较大，生活经验、工作经验和能力差异较大，给我们的网络教育管理带来了巨大的困难。

2 网络教育学生管理难度大

网络教育不同于普通大学、高职院校、中小学的学生管理，网络教育的学习特点是利用现代远程网络技术在线完成独立学习，通常不需要上学，现代信息网络从某种意义上解决工程矛盾，方便学生学习，但优缺点有时并存，有些学生忽视学校教学状况管理规定，不按要求完成在线学习，不按时参加网络统一考试等，甚至无故不参加期末考试、补考、重建，甚至推迟毕业。这些都给我们的课堂管理带来了不利因素。

3 学生个体差异大，学习目的不同

大多数在线教育学生在工作和实践活动中遇到这样或那样的问题，认识到缺乏知识，觉得跟不上现状，渴望通过进一步学习获得新知识来提高自己，弥补工作中缺乏知识。因此，这些学生的学习目的非常明确，学习态度正确，学习认真，善于思考，善于发现学习过程中的问题，善于结合实际工作与教师沟通和讨论，具有很强的学习主动性和意识。然而，也有一些学生的学习目的不是很明确，他们被迫评估职称，提升干部，他们的目的非常明确是混合文凭，以满足晋升职称和晋升职位的需要。这些学生都以文凭为中心，导致一些在线教育学生渴望快速成功和即时获利，为了通过考试和学习，导致在线学习时间无法保证，甚至延迟毕业和其他不良现象。

4 工作流动性大，工程矛盾突出

石油系统网络教育学生肩负着各种社会责任。他们不仅是网络教育的学生，也是油田的工人，也是家庭的支柱。油田工人的一个非常重要的特点是工作流动性大，尤其是很多石油一线学生。他们的工作场所不固定，工作环境差，网络覆盖差，网上学习困难。同时，他们在学习过程中往往承担着繁重的生产安全任务，工作学习矛盾突出。很难有时间稳定下来学习。