“快乐教育”模式的具体措施

近年来，兴趣教学越来越成为教育领域的新宠，“快乐教育”已成为大家深入探讨的热门话题。实施快乐教育的重点是课堂教学，做好课堂教学的关键是师生对教学活动的情感、态度、人际关系和相互作用，以及教学方法。也就是说，教师的“良好教育”和学生的“快乐学习”是反映和实现“快乐教育”的关键。那么，如何在德育课上进行“快乐教育”呢？本文将从以下三个方面进行介绍。

（1）改变思想，营造氛围，建立新的师生关系。

在传统的师生关系下，课堂教育充满了专制、高压、火药或教师生活的氛围。那么，在这样的课堂教学中，会有“快乐”的存在和学生的学习兴趣吗？因此，教师必须放弃旧的传统观念，放下自尊的架子。中等职业教育课程改革明确指出，要充分发挥学生的主要作用，改变“重理论教学，轻学生实践”的教学方法。师生平等、民主、和谐。课堂上可以发表独特的观点，在民主平等的基础上建立“师友关系”。

（2）创造场景，愉快课堂，总结快乐教育方法。

德育课的最高境界之一是“学生乐在学，教师乐在教”，积极倡导和实施自主、合作、探究的学习方法。当然，真正实现学习方式的转变，管理的领导者是教师，思想是学习方式的转变，方式是教学生学习，立足点是学生快乐发展。教师的任务是创造教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生积极参与丰富多彩、充满活力的课堂教学活动，基于个人生活实践，体验和获得生活的基本真理，真正使学生在情感、能力、知识等方面得到全面发展。教师可以创造这样一个“快乐”的教学场景，可以调动学生积极参与，如相互辩论、案例教学、情景教学、现场教学、小组讨论、社会调查等。通过悬念的吸引力和教学场景的设计，学生们积极准备课前，热情高涨，期待课堂的到来，很容易调动学生的积极参与。实践证明，通过这种快乐的课堂活动，学生一方面快乐地掌握了基础知识，另一方面激活了课堂气氛，事半功倍，比教师声嘶力竭的教学效果要好得多。