“艺术教育实践”的概念分析

艺术教育实践作为艺术教育的一个重要概念，可以从多个角度理解。从广义上讲，艺术教育实践就是艺术教育的实践，它把艺术教育的主体作为实践的对象和目的。例如：关于艺术教育的现实、艺术教育的理想、艺术教育的历史、艺术教育的教学实践、宏观艺术教育、中观艺术教育、微观艺术教育、中国艺术教育、外国艺术教育等。狭义的艺术教育实践通常只指学校的艺术教育实践，而学校的艺术教学实践是学校艺术教育实践的主要方式。但是，艺术教育实践只指学校的艺术教育实践吗？学校艺术教育实践能否涵盖艺术教育实践的全部内涵？我们知道，自1965年联合国教科文组织提出“终身教育”以来，我们对教育本质、教育获取方式和学习方式的宽容再次成为教育本身的精神支撑。因此，有必要正确认识学校艺术教育实践在人们生活中的阶段特征，然后在学校艺术教育实践阶段建立“艺术教育的长期概念”[1]15，以确保学生艺术文化教育在生活中的渗透。还有一种观点认为，艺术教育实践是一切与艺术教育理论相反的艺术教育活动。这三种观点并不完全孤立和无关紧要。它们之间既有集合关系，也有重叠和交叉的部分。例如，广义的艺术教育实践包括狭义的艺术教育实践；狭义的学校艺术教学实践中的技术路线，如教学构成、课堂流程、教学计划规格、教学评价目标和要求，与第三种艺术教育实践的观点完全一致。虽然这三种不同的立场、不同的观点、不同层次的解释对我们理解艺术教育实践有一些实质性的帮助，但这些分析研究，是艺术教育实践的一部分、类型作为分析对象，艺术教育实践的本体概念是艺术教育实践，或没有充分解释。

澄清艺术教育学科的概念及相关问题是艺术教育哲学的基本功能。只有确定艺术教育实践是什么，才能进一步思考与艺术教育实践密切相关的其他问题。然而，面对艺术教育学科尚未成长，艺术教育实践尚未得到充分界定，借鉴其他成熟学科，特别是普通教育学科，可能是促进艺术教育学科成长的途径。从普通教育学科丰富的研究成果来看，关于教育实践概念的讨论主要有以下观点：顾明远教授主编的《教育词典》将教育实践定义为“人类有意识地培养人的活动”。[2]773郭元祥教授认为，“教育实践是基于一定的教育理念，以人类培养为核心的各种行为和活动方式”。[3]39石中英教授认为，“教育实践是一种具有教育意图的实践行为，或者是行为人以教育名义进行的实践行为”。[4]2叶兰教授认为，“教育实践是人类教育活动的总称”。[5]在此基础上，笔者将艺术教育实践定义为“具有艺术教育意图的各种行为”。

具体来说，艺术教育实践有以下定性规定：一是艺术教育实践是在艺术教育意图的基础上进行的。艺术教育的意图是指行为人主观自觉地引发艺术教育行为的原因。它既不是历史上形成的无意识思维，也不是清晰的意识，而是一种内在的、直接的艺术教育思维模式。第二，艺术教育实践是根据艺术教育的内在逻辑关系进行的。强调艺术教育实践与其他学科教育实践的内在区别，即艺术教育实践与其他学科具有艺术教育的意义。第三，艺术教育实践作为艺术教育的重要组成部分，其核心需求与艺术教育需求的目标是一致的，即人类艺术文化。第四，艺术教育实践是自成体系的。也就是说，艺术教育实践既不是单一的艺术教育实践要素，也不是单向的艺术教育实践活动，而是由自身丰富的逻辑结构体系组成的整体体系。例如，艺术教育实践中的艺术教学实践必须是师生围绕艺术文化进行的教学。缺乏任何教学环节的任何一部分都不能称之为艺术教学。因此，虽然学校的艺术教育实践属于艺术教育实践的概念关系，但它并不简单地等同于所有的艺术教育实践，只是艺术教育实践的一部分，而不代表所有的艺术教育实践。这种艺术教育实践与学校艺术教育实践之间的矛盾和隔阂，是实践教学普及的重要原因，也是曲解艺术教育实践的关键，导致了许多艺术教育问题。

对于艺术教育理论与艺术教育实践的复杂关系，我们可以反问――有没有完全脱离艺术教育实践的艺术教育理论？有没有完全脱离艺术教育理论的艺术教育实践？――导致人们重新思考两者之间的关系。在某种程度上，两者之间的关系实际上是统一的，这种统一不仅反映在艺术教育理论的实践意识上，而且也反映在艺术教育实践的理论意识上。因为在我们的生活中，从业者不是一个单一的社会角色，而且在许多方面，他也可能是一个角色集。因为人类的角色是多样化的，在教育和教学的过程中也是如此。对教师来说，除了教育者的身份外，他们还承担着学习者、促进者、观察者、研究者等身份。因此，实践与理论的结合是反思实践与理论的重要方面。简而言之，无论是艺术教育实践还是艺术教育理论，最终的吸引力都是教育。

综上所述，艺术教育实践是一种独立于艺术教学实践和艺术教育理论的艺术教育理论。它是一个包含艺术教学实践和与艺术教育理论相互作用的综合性整体。它由自己系统的逻辑结构组成。为了避免陷入艺术教育实践的盲点，摆脱艺术教育实践的无知，我们不仅要看到它们之间的区别，还要看到它们之间的联系。这不仅是理解和认识艺术教育实践的关键，也是帮助完善和丰富艺术教育学科的重要保障。