一是充分利用现代教学手段进行教学

我国摄影教育起步较晚，教学理念和教学模式与其他学科相比尤为薄弱。在技能教学方面，它仍然遵循传统的教学模式和教学手段。随着信息时代的到来，在现代教育技术的条件下，应引入多媒体组合教学、网络教学、课件互动教学和计算机辅助教学，在这种新环境下，采用计算机、网络、视听媒体等工具进行教学。它为学生提供了良好的知识环境。它具有传统教学无与伦比的独特优势，符合摄影教学的要求，视觉传达是摄影教学的主要表现形式。

多媒体集文本、声音、图片、视频、动画于一体。教师利用多媒体教室进行教学，大大扩大了各种图像信息源，可以动态演示教学内容，形象解释，尽可能为教学过程创造更直观、生动、生动的教学环境。教师在教室使用多媒体课件，除了教学大纲、知识点和大量信息资源，还可以将一些抽象内容设计成动画演示，多角度、多方位的连续运动帮助学生理解，教师在课件中设计一些形成联系和协商学习环境，从不同角度提出学生思考，调动关键知识点提供最佳互动界面的各种手段，实现师生互动学习，帮助学生理解和全面掌握新的知识和技能。在教学中，还可以结合大量的幻灯片，帮助学生理解重点和难点，提供大量的摄影作品供学生欣赏和借鉴。实物投影仪可以直观地展示各种图片、实物，并在投影仪下向学生展示操作方法等。借助这些视听媒体和教师的生动指导，最大限度地调动了学生的主动性和积极参与意识，对缩短理论与实践的距离，培养学生的直觉感受和创造性思维起到了积极的作用。

二是大力发展网络摄影，实现资源共享，提高摄影从业人员素质

网络教育在我国还处于起步阶段，至于网络摄影教育，似乎还是镜花水月。虽然中国有很多摄影网站，但在线摄影教育是中国摄影在线资源最薄弱的一个方面，除了一些摄影史和摄影知识网站和摄影教育（只是相关，不是严格意义上的摄影教育网站），几乎找不到真正的摄影教育网站，这不能说是一个很大的遗憾。当然，这与中国摄影教育基础薄弱有关。近年来，虽然我国摄影高等教育取得了重大发展，但由于教育投资不足，摄影教育严重短缺，如教师、教材建设、图书、设备投资严重不足，难以保证教学质量。如果资金和制度受到限制，摄影教育学校作为实体无法有效建立，就要充分利用现有资源，利用网络虚拟空间，通过局域网或互联网的传播优势，实现高校之间的网络教学。一些著名的专家和教授可以足不出户地面对世界各地的摄影机构，网上电子摄影书籍也可以共享。通过网络远程教学，摄影教育可以尽快达到新的高度，在摄影教育中开辟新的道路。

结束语

最后，我想说的是：目前，我国摄影从业人员的素质普遍较低，摄影的地位和作用尚未得到社会的广泛认可，摄影教育也没有引起中国摄影界和教育界的足够重视。中国的摄影教育不够系统和标准化，对中国摄影文化和摄影社会的概念建设缺乏关键的思想指导。“中国摄影教育的长期开放和贫瘠决定了中国摄影事业的艰难发展，事半功倍，处于困境和命运。”中国摄影的希望在于教育，尤其是基础教育。只有以摄影教育为艺术进入国家素质教育，中小学生开展摄影活动课程，注重高等摄影教育，更新摄影教育理念，改变传统人才培养模式，不断探索适应时代发展和教学要求的教学方法，培养综合素质高的摄影人才，适应数字化、网络、信息时代的需要，缩短与摄影发达国家的差距。