新加坡公民教育的主要内容

（1）培养国家意识教育

新加坡位于马六甲海峡的主干道上，地理位置特殊，长期接受英国殖民统治。西方思想对新加坡人民产生了深远的影响，东西方文化融合。此外，新加坡人口构成复杂，文化习俗多样，宗教信仰不同。在新加坡独立之初，国内人民的国家意识非常薄弱，很少有人认同我是“新加坡人”。为此，自1997年以来，新加坡在全国范围内开展了普遍的国家意识教育，特别是在中小学，故意加强学生对新加坡基本国情的认识，包括新加坡的领土、人口构成和文化。其次，新加坡政府利用大众媒体，特别是电视广播，制作和播放相关的教育电视节目，以更直观、更有效的方式灌输其国家意识。

（二）注重公民道德教育

新加坡非常重视德育建设，强调德育培养其民族性格和民族精神，为此，新加坡政府颁布了学校德育和公民培训综合大纲，在中小学开设“生活教育”课程，使学生进一步了解国家地理环境、人口构成、宗教信仰等基本国情，为配合国民教育的实施，1999年4月，新加坡教育部课程发展部将“好公民”课程改为“公民与道德教育”课程，旨在加深学生对新加坡国情的理解，凝聚国家共识。

(3)儒家伦理教育

新加坡华人占其人口的近76%。因此，中国文化，尤其是儒家文化，对其影响极其深远。新加坡之所以取得今天的成就，与儒家传统理论的精髓无关。新加坡总理李光耀认为，儒家传统理论的精髓无非是八德，即忠、孝、仁、爱、礼、义、诚、耻。儒家文化在塑造其民族性格和民族精神方面发挥着不可替代的作用。因此，新加坡在大多数中小学都开设了儒家理论教育课程，将忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻等儒家伦理精髓通俗化、具体化、现代化。在课程设计上，考虑到国家教育体制和国情的特点，体现了新加坡建设自身文化的特点。

（4）利用家庭和社会教育。

中国文化注重家庭维护社区民族关系，家庭和宗族成为维护人民和谐关系的强大联系，虽然李光耀接受了完整的西方教育，但他认为中国文化注重家庭家庭感情的概念培养人们的个性对塑造新加坡的民族个性至关重要，家庭和亲属的作用在培养民族个性方面发挥着不可替代的作用。同时，李光耀认为，整个社会环境在塑造新加坡民族个性方面也起着至关重要的作用，新加坡政府每年举办庆祝民族独立日，这些活动强调民族和谐、社会稳定、民族繁荣作为活动的主题，新加坡政府将不定期举办一系列民族教育活动，邀请各单位、社会组织和公民参与，形成良好的社会参与氛围，取得良好效果。