我们的邻国新加坡，自中华人民共和国成立以来，短短几十年就成为一个公民素质高、经济发达、政治稳定、社会秩序良好的国家，这与良好的公民意识教育的实施是分不开的。新加坡早期是一个殖民国家，长期接受英国公民教育。独立后，新加坡大力发展公民教育，取得了巨大成功，成为中国学习的榜样。

新加坡公民教育历史发展概况

新加坡国情特殊，人口种族多样，宗教信仰复杂，各民族文化不同。如何使这些不同的民族和谐相处，形成对国家的认可，共同努力发展新加坡，新加坡政府一直在这方面努力工作，新加坡公民教育经历了以下过程：

（1）英国早期殖民统治时期（1）

在英国早期殖民统治时期，殖民政府对新加坡公民意识教育持放任态度，各组建立了公民教育机构，在此期间，主流公民教育包括：英国教育、中国教育、马来文教育等，这些学校以培养学生良好的道德水平为目标。

（2）独立后以公民教育为重点的阶段

1965年，新加坡从马来西亚分离出来，成为一个独立的主权国家。对于一个新国家来说，如何培养学生的国家意识，认同新成立的新加坡共和国，履行新加坡公民的责任和义务，已经成为政府面临的一项重要任务。为此，新加坡教育部制定了学校道德教育和公民综合培训大纲，编制了公民课教学大纲，对全国中小学生实施了统一的道德教育和公民培训要求。

（3）开展全面的道德教育阶段

进入20世纪80年代后，新加坡经济快速增长，工业化和现代化进程加剧。新加坡的价值观、宗教信仰和生活方式，特别是年轻一代，开始受到西方价值观的强烈影响，并引发了相应的社会问题。1979年，新加坡发布了著名的道德教育报告。在报告中，新加坡政府充分反思了20世纪60年代和70年代德育中的错误和问题，提出所有学校都应该有正式的道德教育；教育内容包括个人行为、社会责任和忠于国家。

(四)开展系统的国民教育阶段

在亚洲金融风暴期间，新加坡成功脱身，但经济繁荣和人民富裕带来的物质享受导致许多人迷失了方向，他们对国家的理解更多地基于对经济成就的认可。李显龙在1997年国家教育计划实施仪式上指出，“新加坡国情复杂，民族宗教文化多样，必须积极开展国家教育，凝聚全国共识。因此，新加坡教育部将国家教育计划扩展到360多所学校。这是在原有国家教育的基础上，深化和扩大国家意识教育，实施国家教育计划，也使国家教育从最初简单地培养公民的国家认同感和归属感进入了更系统的国家教育阶段。