从学校理想信念教育的现实来看，实际效果与劳动不相称的原因，既有理想信念教育内容的选择，也有理想信念教育的方式方法。一般来说，该方法是连接相互作用的主体和客体的中介因素，是主体在认识和改造世界中所采用的方式或手段。在实践中不断探索和完善理想信念教育方法，对提高社会主义共产主义理想信念教育的有效性具有重要的现实意义。

1、理想信念教育的特点

（1）理想信念教育比知识教育更困难。知识教育要解决知识与不知、理解与不理解的矛盾，强调接受和理解某一概念，理解客观对象，理想信念教育要解决相信与实践的问题，不仅要接受和理解概念，理解客观世界，更注重引导教育者形成正确行为，正确实践，改造客观世界，通过改造客观世界实践活动培养坚定的理想信念、高尚的情感、坚强的意志。

（2）理想信念教育更注重调动受教育者的主体性和内在需求。与知识教育不同，这些主体性的表现对理想信念教育的效果有更大的制约和影响。理想信念教育在某种意义上是一种独立的教育，必须以人类的意识和主动性为基础，才能顺利进行。然后，通过自我意识的检查、评价、反思、反思、体验等自我教育过程，逐步将教育者传达的教育内容和价值观转化为内在立场、观点、态度和内在约束力，形成坚定的信念和行为模式。

2、探索理想信念教育方法所遵循的主要原则

（1）民主原则。我们要站在平等的位置，克服权威自居、居高不下、硬灌的说教方法，与受教育者平等讨论，以说服人。理想信念问题属于思想问题，只能用民主的方法解决，只能用讨论、批评、说服教育的方法解决，不能用强制、压制的方法解决。通过行政手段实施理想信念教育，可以引起受教育者强烈的叛逆心理和厌恶。

（2）科学原则。理想信念教育遵循信仰生成的规律是科学的，可以取得实际效果。因此，对大学生进行理想信念教育，建立社会主义共产主义信仰，首先让他们“相信”马克思主义，“相信”人类社会发展的一般规律，“相信”共产主义是人类最好的社会，然后，从“相信”到“爱”。只有使大学生“爱”马克思主义和“爱”共产主义，才能实现真正的“信”，进而真正建立为共产主义而奋斗的信念。

（3）有效性原则。注重实际效果是改革理想信念教育方法的起点和立足点，要求该方法在实践中具有可操作性、可行性和良好的教育效果。