阶段教育体系的具体实施模式

1. 创业意识萌芽期：以引导学生自主学习兴趣为目标

创业意识启蒙阶段应在大学一年级进行。注重塑造学生的创业自主意识。此时，学生不了解创业精神，甚至有些学生刚刚从中学繁忙的学习压力中解放出来，对创业缺乏兴趣，没有创业动机和主动性，缺乏各方面的素质，没有社会、市场、投资风险的概念，没有参加学校创业意识讲座，没有选修学校相关课程，他们未来的职业选择和创业精神非常不清楚。在这个阶段是儿童创业意识的初始阶段，我们必须正确引导大学生的思想，如果引导好学生会朝着好的方向发展，否则错过这个阶段，然后教育将用一半的努力得到两倍的结果。大学应该让学生明白，通过大学学习，除了找到合适的工作，也可以选择自己创业，创业是展示个性和能力的最佳方式，同时让学生了解专业设置、培训方向和目标，专业学生完成专业主要课程，通过创新思维培训和专业知识整合理论和实践培训内容培养创新意识。要了解创业政策、创业舆论和创业成功的经典案例，首先要培养学生的创业兴趣和学习热情。

2. 创业意识发展期：重点引导学生参与实践活动

在创业意识发展时期，这一阶段的教育需要在大学二年级进行，注重培养大学生的创业支持理念。

在这个阶段，经过启蒙阶段的学习，学生对创业有了初步的了解。然而，这种对知识的理解是普遍的、不系统的、不完善的。在这个阶段，学生可以逐渐适应创业意识教育。学生的创业兴趣增加了，价值观教育也取得了一定的成效。然而，学生的创业素质观念仍然不足，投资风险观念仍然缺乏。创业课程只选修了一些入门级课程，只学到了一些表面知识。在这个阶段，学生的创业意识仍然很弱。

在创业意识发展阶段，高校仍应开设一些初级创业教育课程，使学生对创业有更深入的了解。这些课程还可以配合学校的创业实践安排，更好地培养学生的素质。这一阶段的实践活动可以在拓展创业素质的基础上，注重创业模拟培训，比如让学生以团队的形式给予一定数额的创业资金，让学生选择自己的创业项目进行运营，让学生在这种模拟中感受到真实的创业过程，让学生发现自己的缺点和不足，然后对自己有更清晰的认识。在这个阶段，教师不仅要在理论上引导学生，还要在项目上为学生提供专业指导，这对教师有很高的要求。学校可以聘请高级创业专家和企业家为学生提供指导，学生可以在与他们的交流中提高自己。现阶段，就业指导中心应发挥重要作用，做好学生创业模拟的组织和指导，与企业取得联系，为学生提供支持，对模拟培训表现良好的团队和学生给予一定的奖励，可以是学分奖励或金钱奖励。现阶段，学生要积极参加学校社团、学生会、班干部的竞选，通过就职班干部和社区成员提高能力。

3. 创业意识健全期：系统培养创业知识

在创业意识健全期，这一阶段的教育需要在大学三年级进行，重点培养大学生的创业素养观和创业价值观。在这个阶段，要组织学生进行小组讨论、头脑风暴、经验讨论等形式，让学生总结前两个阶段的学习过程，特别是第二阶段学习过程中对创业的认识、对创业过程的认识、对学生创业意识的评价，及时发现创业意识的发展，纠正不恰当的理解或价值观，思想政治教育在这个阶段可以有目的地进行价值观教育。打破不正确观念后，应为学生提供创业知识的系统培养。本阶段应开设的创业课程需要更全面、更系统的高级课程。在这个阶段，我们应该注意为学生提供创业案例分析，并在案例分析的基础上进行系统的学习。在这个阶段，学校就业指导中心应加强咨询服务，为学生提供个性化的心理咨询、一对一对话等，根据每个学生的不同情况和差异化的创业意识培养。

4. 创业意识成熟期：引导学生形成创业思维和行为习惯

在创业意识健全期，这一阶段的教育需要在大学四年级进行，注重培养大学生的创业风险意识，系统巩固以往的学习成果。

经过以往的学习，现阶段的大学生有了一定的创业意识，学习了创业课程，参与了创业实践活动，系统地学习了知识。然而，创业意识的培养目标尚未实现，学生必须接受进一步的创业教育。

创业意识的成熟期是大学生真正创业意识的形成期。高校要做好这一阶段的培养计划，引导学生学会用创新创业的思维去思考和处理问题。只有这样，才能促进创业意识的形成，让大学生终身受益。