当代社会是一个充满图像的时代。世界已经被想象和把握为图像，理解世界的方法和经验大多是视觉和生动的。教育作为社会文化体系的一个子系统，自然也受到图像时代的影响。图像对中国课程的影响比其他学科更大。我们应该探索图像时代中国教学中的审美教育。

在“阅读时代”的背景下，分析语文审美教育，可以发现图像对文本空间的挤压和腐蚀已成为不争的事实。当“文本”遇到“阅读图片”时，我们应该如何抓住“图像”带来的机会？

1、图像与语文审美教育

1、图像在语文教学中的积极作用

图像和文本都是符号，存在是合理的。从接近图像到围绕图像的发展，我们可以看到图像具有不可忽视的优势。当我们认识到新事物时，思维通常首先达到它的外观和形象。人类的审美活动是通过感觉器官进行的，视觉比其他感觉具有更高的欣赏能力，因此图像的形象、逼真和形象使其具有文本无与伦比的优势。因此，在汉语教学中，使用图像来激发学生的阅读兴趣是非常重要的。在幼儿教育过程中，儿童阅读图像是将图像和文本对齐，便于特定图像与抽象思维的逐步联系。这也是图像的一个主要优势。

2、图像对语文审美教育的负面影响

“如果你想思考它的好处，你必须考虑它的坏处。”我们也应该清楚地了解图像阅读的局限性。以图片为主，文本量较少的“图画书”在一定程度上提供了审美感受，但在图像时代的总体趋势下，照片已经成为主角，文本只是一种帮助。影视和图像继续消除中国学科的美。然而，许多中国教师并没有注意到图像的危害，也没有注意到与文本无关的图像侵蚀了美的真正意义。

二、“读图”背景下语文审美教育的状态

1、教师在教学中忽视美

教师的素质决定了教学的质量。进入图片阅读时代，中国教学对图片的应用也掀起了一股热潮，体现在信息教学技术的直观、生动、生动的教学中。语文教师的教育思想和专业素质直接关系到学生语文素养和审美能力的培养和提高。语文教师的专业素质是实施语文教学的关键。我国教学资源分布不均，部分地方语文教师审美素质不够强，图像时代的到来也有一定的影响。知识传播渠道的拓宽，学生知识技能的缺失，无意识地增加了语文教师的学习惯性。课件和教案都来自互联网，知识还在媒体上，而不是老师的心里。把生动的艺术形象变成简单的图片和视频，学生一目了然，无论艺术形象多么迷人，都会变得枯燥。这大概就是本雅明所说的复制时代的魅力消失了。

2、浮躁情绪影响审美教育

图像时代也带来了另一个特征，从静态到震惊，静态观察包含了理性的特征，主体与目标之间的距离，而震惊是一种短暂的动态状态。从具体的阅读体验来看，文本阅读必须解释字母符号的意义，并进行逻辑思维。“阅读图片”比使用人类形象思维更多，文本成为图像的注释，图像的存在威胁到文本，阅读图片滋生了教师和学生的冲动情绪。如果学生被要求读名字，大多数学生选择看电影剧。每个人都越来越依赖快餐阅读，让尼采的“悲剧的诞生”陪我们度过一个快乐的周末和晚上。语言是一种先进的文明方式，图像是一种主要的文明方式。与贾岛的“审查”相比，现代人对语言的缓慢非常令人震惊。