培养教育的目的是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯，要求学生养成良好的课堂内外学习习惯，以生活进化为前提，追求学生和谐平衡的成长和发展。在高中语文教学中，要倡导和实施培养教育，既要让学生掌握语言技能，又要促进学生拥有丰富的内心世界，继承中华民族的优秀文化。要实施语文培养教育，教师可以从文本教学入手，让学生从文质优美的文本中汲取营养，提高人文素质。

一、梳理知识，疏通内容

语文培养教育要以语文知识的积累为基础，鼓励学生多参与语言实践，掌握和善于运用语言。语言能力的提高不能一蹴而就，教师可以从引导学生积累语言知识入手。《劝学》是一篇寓意深刻的古文。在教授这篇课文时，学生可以从整理文言文开始，逐渐疏通内容，最终体验文本的内涵。为了让学生养成良好的课内外学习习惯，老师可以让学生尝试借助工具书独立阅读：先用标记法找出不懂的生词和语法现象，然后通过查阅工具书、参考上下文理解等方式阅读课文内容，最后总结自己学到的生词。例如，一些学生整理了“劝学”中的虚词，并根据其语法功能进行区分：“我尝了一整天”和“我尝了尝”“期待”是表面装饰的用法，“攀登和招募，手臂不加长，见者远”“冰，水冷于水”是表面转折的用法，等等。还有学生专门收集文章中的古今异义词，并进行整理。在梳理文言文知识点的过程中，学生理解了文本的内容：“只有坚持不懈，才能真正学习知识。””

语文课程标准指出，未来的社会需要人们对自然、社会和生活有一定的了解。高中生正在逐渐成熟。教师要充分利用这段时间，鼓励学生多读多读，积累一定的知识。

二、欣赏美点，探索重点

语文培养教育要注重学生的未来，让学生通过美读提高欣赏能力。教师要鼓励学生欣赏文本的美，把握文本的美点进行分析，充分感知文本的深层含义。在教《想北平》时，学生可以通过分析文章的语言特点来提高审美鉴赏力。“不一定要堆积词藻才算是美文，通俗简洁的语言有同样的美感，能感动人。试着分析一下《想北平》这篇文章是如何锤炼语言的。在老师的启发下，学生们抓住了《想北平》的关键段落，分析了它的美。有同学说：“文章字不多，几句话就写下了积水潭里蝌蚪、青蛙给‘我’带来的舒适感。笔墨虽少，但场景交融，非常到位，让人感到亲切真诚。一些学生认为：“作者写的北京运动很安静。他用‘孩子们睡在摇篮里’的比喻来写一种舒适的感觉，就像一个家一样。此外，作者笔下的北平仍接近自然。通过描写雨后韭菜叶上的泥点和诗意美丽的蔬菜摊，作者展现了与自然的融合，体现了心灵的飞翔。通过对《想北平》中优美文字的分析，学生们深入文本内部，与作者产生情感共鸣。

在分析文本美的过程中，学生的思维能力得到了发展。在此基础上，教师可以鼓励他们深入探索文本的主题。

三、学习智慧，提升境界

促进高中生成为语文自主学习者，积极学习生活智慧，提高阅读水平，是语文教育的最终目标。要做到这一点，教师要从文本的某个切入点入手，升华它，让学生体会到智慧的闪光点。《寡人之于国也》一文体现了孟子的仁政思想。文章探讨了如何实施仁政，以王道统一世界，很好地体现了孟子的民本思想。学习这篇文章，可以让学生感受到哲学家的智慧，尝试接触百家哲学思想。教师可以让学生从本文的写作背景入手，对本文进行深入的分析:本文的创作时代是战国时期，是群雄争霸的时候，人民是国家的基础，是一个国家繁荣的象征。儒家思想倡导以人为本，孟子为了澄清自己的哲学思想而创作了这篇文章，指出了实践仁义的重要性。分析本文的写作方法，可以让学生了解孟子的智慧，学习他高超的辩论技巧。孟子说服梁惠王时，采用了“请君入瓮”的方法，用反驳句向梁惠王提问，促使对方陷入两难境界，最终同意孟子的意见。不仅如此，孟子还提出了解决人们吃喝问题、发展农业生产等诸多“仁政”的具体实施手段。孟子的辩论策略可以激发学生的智慧，孟子的哲学思想可以让学生体验儒家思想的精髓，感受中国古代文明的宏伟，从而感受和提高自己的境界。

在语文教学中，要教会学生学习智慧，提高思想境界，而不是为了阅读。只有这样，才能更好地体现语文学科的人文价值。

四、结束语

语文课程标准指出，语文具有工具性和人文性的特点，对高中语文教育W提出了高标准，要求学生在高中语文课程中培养良好的道德文化素质，从而养成终身学习的良好习惯。语文教师要把培养教育融入语文教学的各个环节，逐步提高学生的人文素质，促进学生的成长。