在慕课背景下，高校音乐教学改革对策。

1.创新音乐教学评价与管理机制。

从我国慕课背景下高校音乐教学的实际发展来看，慕课音乐联盟平台建设之初存在一定的障碍和困难，影响了慕课教学方法的有效推进。要结合慕课教学方法的实际发展和实际教学目的，构建适合当前高校音乐教学机智的教育教学体系，更好地让学生参与课堂教学，提高学生的学习质量和效果。首先，要创新音乐教学管理的评价机制，鼓励学生积极应用慕课平台，通过构建学分互认的形式开展学习活动。在慕课平台上学习的学生学习的内容不仅限于课本上的知识，而且在一定程度上是专业领域知识的拓展。音乐慕课平台上的学习内容将根据教师自身的素质、能力和不同的教学模式而变化。学生在选择学校课程后，可以自由进入其他学校和其他教师的教学平台。他们获得的学分与所选教师具有相同的价值，可以有效提高学生的学习热情和兴趣，避免对学生学习过程的限制，这也是对当前高校医疗管理机制和教学机制的创新和优化。

2.开发特色课程学习内容。

Mo课堂教学模式具有自身独特的教学价值观和教学方法，具有一定的广泛意义。中国传统的音乐教学模式在人文教学过程中具有非常重要的潜力和发展前景。为了更好地促进我国音乐教学模式的多元化建设和多元化发展，我们可以在音乐教学过程中注重中国文化的体现。教师可以开放独特的音乐教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，音乐课程可以与道教音乐美学思想、儒家音乐美学思想、歌剧音乐教学等中国特色音乐教学形式有机结合，建立丰富多彩的教育教学形式，丰富和完善Mo课堂平台的教学内容，提高中国音乐的国际影响力，使学生能够更积极地参与Mo课堂平台的学习过程。

3.注意基础课程的建设。

基础课程教学的建设和发展作为音乐课程价值的入门内容，在培养和提高学生的音乐技能方面发挥着至关重要的作用。在构建Mo课程联盟平台的过程中，必须改进和优化音乐课程的资源。从实际情况来看，国内外Mo课程平台上有十多门音乐课程，随着教育教学理念的不断改革，相应音乐课程的Mo课程资源逐渐增加，资源逐渐多样化、系统化。但从实际情况来看，仍需优化。整体课程体系的完整性与系统相关课程的相关性不够密切，知识点过于分散，影响学生的学习。因此，需要结合课程建设的要求和不断改革课程体系的目的，教师可以充分解释课程所需的基本理论，使学生更加清晰，明确课程内容，避免盲目选择，提高学生的学习质量和学习效率，建立双重评价标准。虽然音乐外课堂提供了更丰富的资源，但对于专业的艺术学科也需要人们在传统教学过程中的艺术灵感。教师不仅可以通过海外课堂的相关测试来评价学生的学习情况，还必须综合评价海外课堂+传统。

综上所述，科技的不断发展催生了慕课平台的教学模式，大大提高了教学质量和效率。将慕课教学理念引入传统高校音乐课堂教学过程，可以优化和完善原有的课程教学理念和课程教学模式，弥补传统教育的问题和弊端。高校音乐教学活动需要结合当前先进的教学理念，改革升级教学体系，通过慕课推广给高校音乐课程带来的活力和活力，让学生更加积极参与音乐课堂教学，创新原有的学习方法和教学模式，真正发挥慕课教学理念的作用和价值。