一、因地制宜建设有特色的课程群和课程体系

课程群建设甚至整个专业课程体系都要结合自身特点，特别是鼓励跨学科、跨专业课程群建设，在课程群建设多元化的同时，更好地完善大学生的认知结构。例如，清华大学美术学院合作后，工业设计系根据自身特点与清华大学汽车系建立了交通工具造型设计专业，使该专业在中国领先。与美术学院其他相关专业和清华大学相关学科单位合作建立的信息设计专业方向，将培养跨越工业设计、传播、数字媒体等学科的人才。在教学体系设置中，经过几次重大调整改革，本着“教学生发现问题、分析问题、条件允许组织资源、正确解决问题”的基本思想，基本形成了“工业设计建模基础”、“工业设计表现”、“工业设计工程”与“工业设计理论”、“产品设计模块”等五大课程群。结合我系自身特点，在机械学科招生的背景下，考虑到市场对工业设计师的需求，我系还设立了产品结构设计专业方向。经过统一的基础课程，刘}从大三开始选择不同的专业方向学习。

1、工业设计造型基础课程群

其目的是培养学生的基本造型能力，解决造型概念问题。综合平台考虑形式、颜色、材料、功能等因素之间的关系。

2、工业设计表现课程群

其目的是让学生掌握基本的表达技巧，学会如何利用资源为表达目的服务。

3、工业设计理论课程组

其目的是让学生了解设计的根源和发展背景，从相关理论和交叉理论中找到解决问题的根源。

4、工业设计工程课程组

其目的是解决制造技术的基本科学原理和基本知识问题。特别是在工程背景下，这个课程组尤为重要。

5、产品设计课程群的目的是为不同阶段的课程提供实践机会，采用多种以课题教学为王的教学方法，解决不同层次的设计问题，使整个课程体系形成从浅到深、从低到高的课程环节。

6、产品结构设计课程组

结合自身特点，针对不同的市场需求和新的专业方向，加强了结构和制造技术理论。

7、产品造型设计课程组

传统的专业方向强调设计管理理论，也是对这一方向课程的一些补充。

二、结语

每个学科和专业都有自己的特点，教学活动必须结合其特点进行组织，才能取得良好的教学效果。在工业设计教学中，与市场的紧密结合使理论体系充满了未知的变量，需要根据不断变化的情况随时进行调整，课程组的建设也需要密切关注这一变化，及时灵活地做出改变。