2014年，国务院发布了《加快现代职业教育决议》（2014年第19号），标志着现代职业教育改革探索的正式开始。通过对本文件的解释，我们可以发现该文件的立足点是提高工人的素质，最终促进经济和社会的发展。高等职业教育作为教育的子体系，其发展不仅受到经济发展的限制，而且对经济发展起着相反的作用。我国对高等职业教育与经济发展关系的探索早已开展。我国对这一问题的研究主要集中在高等职业教育对经济发展的影响上，在新的经济形势下，关于如何优化和发展高等职业教育的讨论较少。本文将从经济对教育的限制的角度，采用协调模型、格兰杰因果关系测试、误差修正模型，研究如何在经济不断发展的情况下发展高等职业教育。

理论分析了经济发展水平与高等职业教育发展的关系。

高等职业教育是培养技术人员、工程师水平的职业人才教育和培训1。通过高等职业教育，教育工作者可以在一定程度上提高专业素质，成为高级技术技能人才。在培养高级技术技能人才的过程中，必须注意经济发展水平与高等职业教育规模之间的关系。经济发展水平对高等职业教育有限制作用，高等职业教育培养的人才也必然会影响经济发展。

(1)高等职业教育经济发展水平的制约。

生产力水平是经济发展的反映。经济发展水平对高等职业教育的制约作用可以通过制约生产力来体现。首先，生产力的发展水平限制了高等职业教育的规模和速度。中国自20世纪70年代末开始改革开放。经过30多年的经济发展，生产力水平显著提高。同时，我国高等职业教育开始发展，主要以高等院校为代表。经过30多年的发展，已进入内涵建设和质量提升阶段2，如图1所示。因此，高等职业教育的发展规模和速度将受到经济发展的限制。其次，生产力的发展水平促进了高等职业教育教学内容和教学方法的发展和改革。中国经济发展带动了产业结构的变化，高等职业教育的立足点是产业和工作。因此，高等职业教育专业面向市场是不可避免的选择，这就要求高等职业教育的教学内容和教学方法必须与行业和工作相一致。否则，培养的人才很难被市场接受。因此，生产力是整个社会存在和发展的决定性力量。它促进和制约了整个社会的发展，必然会促进和制约高等职业教育的发展。

（2）高等职业教育在经济发展中的作用。

经济和职业教育的发展是不可分割的。高等职业教育作为职业教育的子体系，虽然会受到经济发展水平的影响，但高等职业教育也相对独立，将对经济产生积极的负面影响。高等职业教育在经济发展中的作用主要体现在生产力的培养上3。首先，高等职业教育的生产力是直接的生产力。高等职业教育培养的技术技能型人才是为了满足实际生产的需要，培养的人才应进入专业工作领域，通过高等职业教育培养直接生产力，实现劳动力再生产。其次，高等职业教育实现了科技转型，将科学知识转化为生产力。科技知识在促进经济发展方面发挥着重要作用。生产力的提高和生产工具的进步离不开科学技术。高等职业教育应培养工程师级职业教育人才。其实质是将生产力与科技知识相结合，促进经济发展；第三，高等职业教育提高了生产力的综合素质，间接促进了经济发展。高等职业教育所谓的高将在很大程度上体现在学生综合素质的提高上。高等职业教育不仅要培养高级技术技能型人才，还要注重学生的综合素质，如职业发展和职业精神的培养。虽然这些内容属于精神层面，但独立精神生产部门不能与物质生产部门分离。因此，高等职业教育培养的人才不仅要具备专业技能，还要具备高素质。这种精神层面的内容将引导生产力在未来的实际生产中形成先进的生产理念，从而提高经济水平。综上所述，一方面，经济发展水平限制了高等职业教育，另一方面，高等职业教育通过培养生产力促进了经济发展。对高等职业教育与经济发展关系的研究可分为两个维度，从高等职业教育对经济发展的主动性和负面影响，或从经济发展水平对高等职业教育的限制。国内研究主要集中在第一个维度。本文将采用计量分析的方法，探索经济发展对高等职业教育规模的贡献。