一、“互联网+教育”教学应用趋势

随着信息技术体系的不断完善，互联网技术的不断发展和进步，实现了与社会各行业、各领域的融合，促进了社会整体经济发展模式的应用和创新，满足了现阶段经济建设的要求。实践证明，互联网技术体系的应用有利于促进社会各领域的稳定和全面发展。在这种趋势下，为了提高高校的教学效率，需要应用互联网教育策略，以提高学生的学习能力和自主学习能力为出发点，普及新的教育理念。

随着我国互联网运营环境的改善，互联网教育理念不断普及。在这种新形势下，我国高校必须符合时代教育改革的要求，创新教学方法，提高应用型大学的整体工作效率，使学生具有良好的竞争意识和适应社会发展的能力，这是我国应用型大学的重要教学目标，在这种教学形式下，要保证教学质量的提高，有效培养应用型大学生的自主学习素质。

教育体现了对生命的关注和关怀。在培养应用型大学生自主学习能力的过程中，渗透和贯彻生命教育理念和实践理念非常重要，以适应现阶段大学教育改革的要求，拓宽应用型大学生自主学习能力的培养途径，促进大学生学习能力的不断发展。

二、大学生自主学习现状

（1）缺乏自我管理计划

有些学生认为高中学习只是为了进入大学，进入大学自由，放松学习，专业也由父母帮助选择，不是他们自己的兴趣，所以进入大学放纵自己，自由懒惰，不努力学习。进入大学后，许多大学生没有认真规划自己的未来，没有自己的思想、目标、计划，随着电子信息技术的不断普及，许多学生沉迷于网络游戏、手机游戏，花了大量的体力、脑力、精力，花了大量的生活和学习时间，突出了学生自控能力差的问题，容易受到外部环境的影响。

（2）自主学习意识薄弱

受中国传统考试环境的影响，中国大学生普遍缺乏良好的独立学习能力，受传统教育思想和学习思想的影响。在传统教学环节中，部分教师经常采用灌输教学方法，不利于提高学生的学习创造力和独立学习能力，不利于学生积极探索和思考相关知识，形成机械记忆和学习习惯，不利于学生形成自己的问题解决习惯，不利于学生独立学习能力的提高。

（3）缺乏创造力和发散联想能力

由于传统教学思维的根深蒂固，学生形成了固定的学习思维和认知思维。这种思维保守守旧，不利于学生突破自身思维的局限性。在讨论新问题的过程中，他们不能很好地观察、分析、解决和总结问题，从而导致大学生自主学习的问题，这种守旧的学习思维必然不利于学生自主应用素质的提高，也不利于学生创造力的提高。

3、在“互联网+教育”趋势下，学生自主能力的培养

(一)高校软硬件环境建设

在应用型人才培养过程中，高校需要端正教育理念，优化人才培养方案，培养学生终身学习习惯，更好地适应应用型社会的发展要求。这就要求高校为学生创造积极的自主学习软文化环境，落实电子阅览室、自习室等硬件设施建设，为学生提供多元化的自主学习场所。例如，完善图书馆实体图书收藏和电子图书系统，有效满足不同专业学生的自主学习需求，确保学生在舒适的学习环境中进行自主学习。这也需要高校综合利用视频公开课、微课、MOOOC等资源。

（2）多媒体信息技术技术

多媒体教学是课堂实践的教学模式。通过音视频的应用，有利于相关专业知识的生动展示，增强学生对知识学习的兴趣。与传统教学模式不同，多媒体教学策略有利于为学生创造良好的教学环境。通过播放生活实例，有利于提高学生的问题分析能力、问题应用能力和问题总结能力，从而有效解决学习过程中和现实生活中的问题。

（3）生命教育和自主探究教学

学生自主探索的过程也是探索生活的过程。在此过程中，教师应引导学生理解生命的意义和价值，增强学生对自我发展的理解，使学生明确学习的目的和自主探索的目的，从而提高学生对自主学习的热情。在此过程中，教师应引导学生理解生命的价值和意义，使学生建立正确的生命价值取向，纠正自己的学习态度，应用科学的自主探索方法。为了提高学生的自主探索能力，教师必须实现应用教育与生命教育的结合，为学生创造良好的知识发展环境，注重培养学生的学习创造力，引导学生发现和探索生命的价值，促进他们追求更高的精神境界。

（四）情境实践教学教学

为了提高学生自主探究能力的有效性，教师必须运用情景实践教学方法，让学生积极参与学习活动，充分发挥学习主体作用，将丰富的教科书内容转化为实践学习活动，引导学生积极参与校外实践活动和校内实习基地活动，完善学生思维体系，培养学生良好的发散思维、创新思维，激发学生的想象力和创造力，实现学生综合素质的全面发展。

四、结语

总的来说，受我国教育环境的综合影响，我国应用教学体系不完善。为了提高学生的自主学习能力，教师必须创新教学方法，结合多媒体技术和网络技术，增强学生的学习兴趣和学习热情，有效提高学生的学习能力，实现学生理论知识体系和技能应用体系的完善。