从生态角度看，高校资源配置与共享

2.1 从生态角度看，高校资源的配置与共享

信息化的不断普及，为各大高校从生态角度构建教育资源供应共享体系提供了技术帮助。随着教育现代化的不断发展，网络教育资源以其信息和资源的及时传输、信息的丰富性和学生对网络信息资源的关注为前提，逐渐受到高校的高度重视。教育资源的多元化配置，包括教师资源配置、高校硬件设施资源配置、网络信息配置、多媒体教具配置等，为学生自主学习和网络平台的协助学习提供了重要的物质基础。目前，在高校的日常运作中，教育资源的配置主要以四种形式保证供应和资源共享，包括基础需求、资源管理需求、用户需求和资源管理需求。基础层需要的基础设施主要是高校日常运行所需的基础设施，是其他层次需要建设的基础。目前，在网络资源配置方面，中国教育科研计算机网络与中国宽带互联网共同构成了高校的主要链接网络，依靠数据库和提供资源服务的服务器群及时传输信息，提供信息资源服务。虽然投入了大量的人力、物力和财力，但从目前高校的资源配置来看，在四层资源配置系统中，网络信息配置中的安全问题比其他层次的资源配置和共享更为严重。

目前，高校教育资源的配置主要集中在教师现有的设备需求、各高校的日常教学需求、教师队伍的改进需求、学生日常学习各方面对教学资源的具体需求等方面。在教育资源具体分配过程中，由于隐私、数据完整性、版权、计算机系统真实性等因素的影响，教育资源容易受到高校安全分配的影响，导致教学资源过度消耗，甚至现有教学资源过度损失，严重干扰高校日常教学的进度、质量和效率，生态环境下教学双方以教育为维护手段的关系平衡也不能保证。因此，目前高校资源配置管理中安全问题的处理直接影响到我国高校资源配置管理的质量和效率。

2.2 从生态角度看，高校资源配置的安全性

目前，高校信息资源的配置主要依靠校园网络的建设和使用。教师在信息传输的帮助下，无论是借助多媒体设备还是校园网络进行信息友好互动和交流。由于网络覆盖领域的不断扩大，教育资源共享的安全性仍然是影响生态环境中教育资源配置的重要问题。

2.2.1 盗版资源猖獗，病毒危机严重

在校园网所在的教育资源生态系统中，为了保证课堂课件的顺利使用，教师经常使用移动硬盘存储课件、其他教材或登录外网下载的信息。随着网络的快速发展和网络病毒的猖獗，教师的移动硬盘在“中毒”的情况下往往会丢失信息资源。如果有更重要的信息或与教师独立成就有关的信息，将在资源共享的前提下造成不可预测的损失。近年来，网络病毒与黑客软件的不断融合，导致借助网络传输病毒的情况层出不穷，网络覆盖面的不断扩大也为病毒传播提供了更多的可能性。网络病毒的爆发极大地破坏了用户的重要数据。除了隐私泄露，还会导致网络性能的快速下降。在不断侵蚀网络资源的同时，会在局域网信息资源共享的基础上直接造成整个局域网的严重堵塞甚至瘫痪。

目前市场上常见的计算机系统按版权分为盗版和合法。一些学校在购买计算机后不注意系统的真实性。盗版系统的大量使用不仅会导致网络安全隐患侵袭时系统瘫痪，而且系统本身的诸多漏洞也会导致计算机系统瘫痪，进而导致计算机中电子数据的缺失或损坏。例如，最近的XP系统停止更新，现有的Windows 8系统不稳定，所以在网上下载各种资源、信息，携带木马、恶意代码导致校园网络和教师使用计算机被黑客攻击、入侵、利用等现象，会导致数据丢失、信息资源损失、隐私泄露甚至教师个人信息和个人作品泄露和版权纠纷。

2.2.2 安全意识不足，系统建设不全面，系统建设不全面

缺乏安全意识是资源配置使用过程中出现严重问题的主要原因之一。安全意识主要体现在信息共享的情况下，包括基础资源配置在内的四层资源配置。由于用户的安全管理和维护意识不够全面，信息存储、维护和更新不够及时，导致资源不足、资源使用过度、资源消耗比例不合理。缺乏专门的管理机构，缺乏安全防护和监督制度，缺乏师生教育资源安全维护意识的定期培训，都会导致资源流失和流失。当前问题出现后，教师首先考虑的不是如何解决问题，而是相互推卸责任。重新申请教育资源，问题不能及时控制，问题的根源不能彻底调查，自然会造成资源的再次浪费和损失。仅从资源申请的角度解决问题，不仅会损害教育生态系统的平衡，还会导致缺乏安全支持的教育生态系统无法实现长期可持续发展。有些教师在使用资源时，比如网络信息资源，甚至会出现信息资源中心的问题，与自己无关的想法。在保护体系不完善的前提下，一旦现有信息资源被破坏，备用资源不能满足教学要求，教育资源短缺自然会影响课堂教学质量和教学效果。

此外，教师、学生安全意识薄弱、缺乏系统培训等生命主体在教学生态环境中，自然只注重教材的使用，不注重网络安全带来的各种隐患，也不注重计算机系统、日常教育资源的维护，最终导致数据配置不完整，影响效率。