财经院校留学生学历教育的优势和特点

（1）商务汉语教学和测试的兴起

随着中国加入世贸组织，综合国力不断增强，国际地位显著提高，金融学院学生教育开始崛起。2000年、2003年、2005年，上海财经大学、对外经济贸易大学、东北财经大学开设了汉语专业（经贸方向或商业方向），大力拓展了本科、硕士、博士等其他专业领域的学术教育。学生源源不断，数量可观，取得了良好的经济效益和社会效益。为了适应学科发展的新趋势、国际人才市场的新需求和来华留学生特点的新变化，学习者不仅要有必要的语言能力基础，还要掌握通用性强的泛经济专业知识和技能，全面提高适应专业需求的综合运用汉语的能力，满足未来工作的需要。这些都表明，对外汉语教学已进入新的发展阶段，扩展到高水平、专业化和应用领域。

2002年10月，国家汉办批准开发HSK（商务），并向全国公开招标。2003年3月，北京大学中标，HSK（商务）研发于同年9月开始。经过2004年的分阶段论证和持续两年的国内外大样本预测，专家论证于2005年5月通过。2006年，HSK(商务)正式更名为商务汉语考试（Business Chinese Test）简称BCT，并出版了《商务汉语考试大纲》。

商务汉语考试（BCT）这是一个国家标准化的考试，旨在测试从事商业活动的第一语言非汉语人员的汉语水平。测试考生在广泛的职业场合、日常生活和与商业相关的社会交往中应用汉语的能力。为用人单位选拔人才和求职者找工作提供商务汉语水平和能力的证明，是一项专业的汉语水平考试。该考试于2006年10月在新加坡正式启动。2007年4月，北京大学、对外经济贸易大学、东北财经大学、上海财经大学、复旦大学等20所大学正式启动。2007年4月22日，商务汉语考试首次在韩国启动。

（2）财经院校的学科优势和留学生的学历教育特点

我国财经院校在办学模式、学科结构、人才培养、学科建设、专业发展等方面存在诸多相似之处，具有共同的学科背景和学科优势。在长期发展过程中，财经院校的留学生教育逐渐凸显出一些共同特征。主要表现为:

1.留学生规模的扩大和对外汉语特别是商务汉语教学在世纪之交的崛起；2.发展留学生本科教育和研究生教育是“十一五”规划的主要战略目标，具有共同的学科优势；3.本科生比例居全国前列，超过40%；4.汉语专业人才培养目标以商务或经贸为主；5.商务汉语教学包括三种形式：部分汉语课程的商务方向或经贸方向、经济专业的汉语课程（专业汉语）、商务汉语课程；6.复合教师结构和教育结构：文学+语言、文学+教育、文学+经济、文学+教育+经济等。金融机构的学术教育模式具有突出的共同特点。

东北财经大学是一所以经济学和管理学为主的多科大学，包括法学、文学和理学。经济管理学科作为财经院校的强势学科，发展相对成熟，办学资质、师资力量、教学质量和学术研究均达到国内先进水平。理论基础、专业知识和教学实践都保证了知识教学的准确性、严谨性和专业性。国际汉语文化学院有20年的办学历史，现有汉语专业、汉语预备教育、汉语长期学习、特色短期项目、商务汉语专项等教学形式。其中，商务汉语的教学、研究和测试以及多元化的学术教育模式是我们努力打造的特色品牌。通过不断的教学实践和理论探索，逐步形成了科学完整的留学教育体系和管理体系。近年来，经过反复实践和不断调整，逐步明确了国际学生学术教育的培养目标和办学模式：在语言+专业模式下，努力培养熟练运用汉语、了解中国国情、了解中国当代经济法律法规、熟悉商业环境和技能的高水平、复合型汉语人才。