价值观教育的原则和方法

（1）大学生价值观教育的原则

1.以人为本，以科学理论指导实践。价值观教育应以大学生为价值主体，在尊重个人需求的基础上，引导教师散发个人意识，培养主体能力，发挥主体作用。个人得失与社会利益相结合。价值观教育要理想价值与物质价值并重，价值观教育要贴近生活和现实。关注大学生身心发展、生活学习、就业问题。不断加强对价值观的理解，提高对价值观的判断和分析能力。社会学家密尔顿罗基奇认为，“有三个渠道可以获得或调整价值观：第一，个人根据自己的生活经历、内部社会对个人的需求，发展社会需求和个人需求的概念，意识到他们所期望的行为标准；第二，个人观察重复行为，遵循这些行为，意识到他们所期望的行为标准；第三，个人在社会化、学习和交流、内部社会主导价值观和社会期望行为的过程中。从中可以看出，实践在价值观形成中的重要作用。

 2.有针对性和方向性的原则。大学生价值观教育需要有明确的目标。价值观教育需要有理想的目标、具体的目标、个人发展目标、社会发展目标、相互作用和共同发展。只有在社会实践中，才能实现人的自由和全面发展。个人目标的实现有利于社会目标的实现，社会目标的实现可以为个人目标提供条件和可能性。

3.继承与可扩展性相结合的原则。经济全球化和信息化给中国社会带来了巨大的变化，社会的价值观也在不断变化。过去，大学生价值观教育为大学生价值观教育方法的改进和创新奠定了一定的基础。现代教育价值观理论和先进的教育科学技术为大学生价值观教育的创新提供了一定的技术标准和概念支持。在继承前人的基础上，创新和拓展大学生的价值观。大学生的价值观应该从时代的角度放弃、继承、总结、借鉴和设计传统的教育方法。继承是发展的基础，创新是发展的动力，超越是发展的方向。

（2）大学生价值观教育的方法

1.运用主体间的教育方法。主体间的教育方法是处理人与人之间关系的方法，即按照相互理解、相互公平的原则对待他人，通过相互理解、相互沟通，真诚对待他人，从对方的角度进入内心世界，了解他人，向他人展示自己。在生活实践中，通过各种活动，增强教育者与学习者之间的认同、理解、合作、关怀、相处和互动。在教育过程中，激发学习者接受价值观教育的主体性，充分发挥自主性、主动性和创造力。从认知、情感、实践等方面进行探索。

2.显性教育与隐性教育相结合。通过系统的思想政治理论课，开展价值观教育。理论课学习要理论正确，逻辑清晰，概念准确，系统全面，区分主次，把握重点，理论联系实际，循序渐进。通过其他课程和环境，价值观教育应该潜移默化地进行。隐形教育包括学校、家庭和社会。要有意识地为个人营造健康、安全、文明的校园氛围，让学习者在不知不觉中接受积极的价值观。开展各种有利于形成价值观的校园文化活动，鼓励参与各种有利于形成正确价值观的社会实践活动。