要建立研究生通识教育体系，必须解决研究生通识教育面临的问题。首先，要转变观念，真正重视研究生通识教育。同时，要把教育中心的思想推向所有课程的制定和校园规划，选择一套关于促进学生在各种环境中成长的人格教育理论――包括职业教育、智力发展、情感引导和创造性发展。

采取多样化的方法和途径

1. 以文化素质讲座和课程为载体，开设短期素质教育课程

我们可以借鉴本科假期小学期的做法，开设一些与当代生活相关的课程，包括哲学、社会科学、人文地理、自然科学与技术、美学艺术等，如当代艺术、现代科学基础、电影文化、社会心理学、西方哲学与文化、营养与健康等，课程形式也可以是新颖的，比如艺术可以通过研究沙拉盘、墨瓶、门锁把手的设计来教授。这些课程假设学习现实可以更好地为学生的生活做准备；假设教授得当，他们可以具有与传统学科相同的学术气质，基于研究与生活无关的问题和材料。

打破以往的学科界限，以前瞻性的视野完善学生的知识结构，邀请理学、工程、医学、人文社会科学等知名教授与学生就其研究领域的前沿知识进行交流和互动。他们结合自己的学术研究经验，从学科结构、学术素养、学科前瞻性和学科应用研究等方面解读学科奥秘，分享研究经验，提高研究生的科学精神和学科素养，为学生从事学术研究和职业发展提供参考，促进创新研究人才的培养和创新研究成果的产出。

2. 实施名称阅读项目，建立阅读指导考核制度，加强研究生人文底蕴和科学素养

莎士比亚曾经说过：“生活中没有书，就像没有阳光一样；智慧中没有书，就像鸟儿没有翅膀一样。”学习名志是获取知识和学习生活智慧的最方便的方式。作为读者，我们只需要冷静下来，就能看到作者一生的感知和智慧。研究生阶段的学习不仅要局限于专业学科知识的积累，还要注重涉足人文、自然和社会领域的知识，提高个人修养，开阔视野。研究生范围内的名志研究可以充分发挥研究生专业背景不同、地域特色鲜明的优势，鼓励学生和教师相互分享和学习。

应充分利用图书馆、心理健康咨询室、科学和数学实验室、文学艺术工作室和质量发展中心，应用于进一步引导学生成为成年人的需要，使研究生在审美、文化和信仰、经验推理、伦理自然科学等方面的理解更加系统。图书馆可以进行开放式系列讲座，建立相对固定的图书馆通识教育课程，邀请知名学者成为图书馆的“人才导师”，积极开展书评活动。

3. 以校园文化活动为载体，将专业教育与通识教育相结合，提高研究生综合素质和能力

校园文化活动在培养研究生具有正确的世界观、人生观、价值观、创新精神和实践能力中发挥着关键作用，积极开展丰富多彩的校园文化活动，创新活动形式，结合研究生专业教育和通识教育，举办具有专业特色的校园文化活动。具体来说，研究生校园文化活动不同于本科生，需要坚持研究生，活动的方向、主题、形式和规模需要根据当前研究生人才培训的实际需要确定，开展一些多层次、广泛、高水平的校园文化活动。例如，开展学术活动是不同于本科生校园活动的一个重要特征。一方面，可聘请尖端专家学者授课，或举办专家学者讲座、学术论坛、阅读报告等活动，提供学术交流平台，开阔视野，提高研究生学术兴趣和科研能力；另一方面，可设立研究生科研活动创新基金，奖励学生科学创新，提高研究生科研能力。

研究生通识教育应强调导师素质及其对学生的指导，注重文化传承和良好人格的塑造。在日常交流中，帮助学生对现实保持开放、关注的态度，体会社会需求，创造性、真诚地发展相应的技能，愿意体验一切。