大学生自杀事件逐年增多，呈现高增长趋势。与30年前的大学生相比，改革开放带来了前所未有的物质文明繁荣。然而，在这样优越的条件下，学生的自杀率并没有降低，而是逐渐提高。归根结底，我们对学生的生活教育并不彻底。正是由于经济利益主体的多样性，各种社会思想得到了发展，极大地影响了大学生的思想观念，挑战了我国的生命教育。传统文化中的孝文化非常重视生命及其责任。我们可以利用孝经的文化内涵贯穿大学生生命教育的全过程，从而增强大学生的生命意识和生命责任感。

1、大学生忽视生命现状

根据世界卫生组织的调查结果，自杀是青少年死亡的前三个主要原因之一，而在中国，自杀是15个―34岁年轻人死亡的第一个原因是大学生自杀。大学生自杀率是同龄人口的2―4倍，高于同龄非大学生年轻人，且仍有逐年上升的趋势。由于大学生是年轻人中的佼佼者，承担着国家发展建设的重担，是国家和民族的希望和未来，大学生自杀将给整个社会带来巨大的损失。大学生自杀率的上升是生命教育研究与应用脱节的最佳体现。近年来，网络媒体报道的大学生自杀事件频发，引起了社会各界人士的关注。然而，媒体曝光的自杀数据只是所有自杀事件的冰山一角，这些都源于事件发生单位对消息的封锁。大学生忽视生命与大学生命教育的缺失密切相关。每个有自杀行为的人，至少会给周围的五个人带来巨大的心理负面影响，可见学生自杀的不良影响是巨大的。据报道，4月30日上午6时30分左右，山东大学千佛山校区一名女研究生从四楼跳下，当场死亡。5月7日下午3时许，中国人民大学一名女孩从校园知行楼跳下身亡。事故发生后，警方迅速赶到现场，死者被白布带走。根据对许多案件调查结果的统计分析，显然表明中国大学生目前的心理素质很脆弱，干预自杀最重要的是开展生命教育。

二、自杀事件原因分析

过度依赖“应试教育”，缺乏“生命教育”。应试教育的唯一目的是应对考试。应试教育的后果是严重违反教育教学规律；二是忽视“因材施教”的原则，扼杀学生人格发展的需要；三是损害学生身心健康，抹杀大学生天性。大学校园缺乏人文精神，让大学生失去精神支柱，市场经济繁荣，校园氛围悄然改变，淡化生活意识，否定生命价值，忽视生活崇高，抹去生活成就感，学习风格不正确，人浮于事，物质欲望的膨胀占据了文人的精神追求，现实超越了理想。校园不再是过去象牙塔和灵魂的净土。灵魂、信仰、思想、最高追求像秋花一样悄悄褪色，每个人都在努力成为一个讨论性的人，歇斯底里地表演自己，校园活动充满表演，许多课程太政治和说教，缺乏人文关怀，被学生鄙视，在这些燃烧的生活中，我们缺乏太多的生活关怀。生命观教育作为一种教育形式，运用生命教育理论引导大学生正确认识生命本身，树立正确的生命态度，承担生命的社会责任，了解生命的价值，提高大学生生活质量，培养人文关怀精神和信仰体系，树立正确的人生观，更好地适应现代生活，健康发展，追求更好的生活。

通过以上分析，我们可以看到缺乏大学生命教育的严重后果，人们应该认识到生命教育的紧迫性和必要性。生命教育是由学校所处的社会环境、教育政策和大学生身心发展阶段的独特性决定的。随着科学技术的进步和市场经济的繁荣，社会竞争日益激烈。绝大多数学生仍然担心工作和生存。这时，青年时期缺乏社会经验的大学生的心理问题就出现了。生命教育已成为世界各国教育发展的共同课题，也成为我国高校教育发展的必然趋势。

1968年，生命教育由美国学者杰·唐纳·华特士提出。在过去的几十年里，生命教育的实践在世界上发展迅速。在中国，中国的特色应该与生命教育相结合，就像马克思主义的引入一样。中华民族的孝道文化不仅具有强烈的中国特色，而且符合中国人的思维方式，具有稳定的结构和共同的精神状态和价值取向。因此，利用孝道的思想内涵对当代大学生进行生命教育是最好的选择，可以丰富大学生的生命哲学观点和生命观。