（1）完善创业教学资源

创业教育水平的提高离不开创业教育要求的支持和必要完善的创业教学资源。教师、实践基地和社会支持在创业教学资源中尤为重要。

1.建立一支完善的师资队伍。可以从激发创业教师的主动性、队伍建设和培训体系入手。首先，学校要转变观念，提高对创业教育的认识，保障创业教育的相关制度，加强对创业教育的投入，制定相关的评价奖惩制度，激发创业教师参与创业教育的积极性。二是建立动态、专兼职的师资队伍。全职教师应有相关的选拔机制和考核机制，鼓励创业教育教师“全球化”，通过与兄弟院校的交流学习，丰富理论知识和教学经验，实现教育资源共享；利用公司临时培训，参与企业生产管理过程，通过企业实际经营，增加对公司经营过程和管理程序的认识，提高教师自身的创业能力；聘请有创业经验的成功人士、律师、经理作为兼职教师，通过讲座、培训、实践模拟等形式参与创业教育过程。最后，通过举办创业教育培训和公司临时工作，加强教师培训，提高教师创业理论培训、创业教育经验和最新创业信息，提高实践教学能力。

2.建立校内外实践基地，为大学生创业提供机会和场所。学校开展科技创新和经济管理活动，即建立各种形式的创业园区，引导学生设计、创办和经营商业企业或科技公司。目前，大学生创业园区的创业活动缺乏与大学生专业的有效匹配，主要表现为营销创业模式，科技创新比例较低。学校应根据不同学生的专业背景制定不同的教育实践计划和就业指导。由于资金和场地的限制，创业园区可以为学生提供有限的创业机会。学校应通过举办创业讲座、创业竞赛、创办网络模拟公司等活动，丰富大学生的创业实践活动。利用与企业的互利关系，充分发挥校企联合办学的优势，建立校外创业实践基地。组织学生定期参观企业经营步骤，熟悉企业环境，深入企业实习，充分了解企业经营过程中的相关事项，对创业形成直观理解，树立创业理念和信心，激发创业热情。[2] 3.建立多元化的社会支持体系。大学生创业教育是一项系统的工作，离不开各方面的支持与合作。建立多元化的社会支持体系，主要包括财政支持、智商支持和服务支持。毕竟，学校可以为大学生提供有限的风险投资，以及政府和企业的支持。政府可以通过小额贴息贷款、大学生创业团队担保贷款、免费创新项目、小型科技企业创业启动资金等方式提供资金支持；企业可以设立评价标准，通过提供创业资金和免费创业实践场所来支持具有帮助价值的项目。在智力支持方面，通过教育实践和服务平台，为大学生提供技术指导、创业培训、项目支持、市场信息和法律咨询，处理创业过程中遇到的各种问题，提高大学生的创业能力。为了提高大学生的创业主动性和成功率，一方面要大力开展创业宣传教育，完善创业体系环境，营造良好的创业教育氛围；另一方面，在“全民创业创新”的背景下，培养大学生的创新能力，建立适者生存的配套评价机制，为大学生提供全方位的创业服务。

（2）构建多层次、全方位、动态的评价体系

完善的创业教育评价体系，有利于监督创业教育过程，评价创业教育的实施效果，促进创业教育的发展，提高创业教育的发展水平。通过创业教育评价，鼓励大学生提高创业能力，为后续创业教育提供优化依据。

1.评价内容不仅要以学生对创业知识的理解水平为主要内容，还要以创业理念、创业实践和创业成果为评价的主要内容。创业是一种实践，这就要求评价体系的内容要注意学生对创业相关知识的理解和应用能力的评价，特别是创业意识、创业精神、创业素质、对创业环境的适应能力和创业创新能力。强烈的社会责任感是催化大学生创新创业能力的根本动力，是大学生人格健康的集中体现，是大学生成人成才的重要体现。因此，在评价内容上必须增加对大学生社会责任感的评价。

2.建立灵活的评价体系。评价方法是保证评价过程客观性和可靠性的关键因素。许多高校仅限于传统的考试和笔试评价机制。由于学生在创业阶段存在个体差异和差异，现有的评价方法已不能满足创新创业教育的需要。根据不同的学生水平采用不同的评价机制，笔试可以评价大学生创业前的基础知识；对于创业精神、创业质量和工作表现，公司导师可以通过实际操作和定量评价进行评价；对于大学生创业教育后的创业能力，企业家可以通过口试和创业计划进行相互评价，并与社会评价相结合。[3]

3.建立以学生为主体、社会、学校、公司共同参与的评价机构。学生和毕业生作为接受创业教育的主体，应对创业教育进行评价。学生的评价主要针对创业教育的课程设置、教学方法和课程内容，毕业生的评价应根据创业中遇到的问题对接受的创业教育中存在的问题提出反馈和建议。公司根据学生的表现、工作能力和工作态度进行评价，使学校认识到创业教育与企业需求的差距，调整现有内容，完善创业教育。学校作为创业教育的主要实施者，通过建立稳定、结构合理的评价团队，通过定期评价、信息反馈和分析，及时调整创业教育的目标和内容，满足新常态下创业教育的需要。