现代传媒信息技术在大学英语教育中应用对策

（1）提高教师的计算机操作能力

从前面的分析可以看出，现代媒体信息技术在大学英语教育中的应用与教师的计算机能力密切相关。只有教师能够根据学生现有的资源制作优秀的课件，选择最佳的教学模式，才能有效提高课堂学习效率。但现在许多教师认为，现代媒体信息技术的应用主要是为了提高学生的学习兴趣，课堂更方便，只要根据课件的进展，甚至不需要提前准备课程。[3]这显然是一种错误的理解，在现代媒体信息技术应用的早期阶段，学生对新事物，在好奇心的驱使下，真的有很大的兴趣，这不是学习兴趣，只是对这种教学方法的兴趣，如何将兴趣转化为学生的学习动机，应该是教师需要思考的问题。经过多年的使用，现代媒体信息技术面对复杂的课件，许多学生产生视觉疲劳，特别是复制课件，学生不能产生足够的学习兴趣，一些教师过于依赖现代信息技术，没有精心的课前准备，教学水平甚至下降。要改变这种情况，教师必须改变教学观念，深刻认识现代媒体信息技术的作用和正确的使用方法。对于老年教师，学校可以统一安排培训，让这些教师了解学校配备教学设备的使用情况，也可以参观其他大学，或请有经验的教师讲课，最大限度地提高教师控制现代信息技术的能力。

(二)提高课件制作质量

课件是现代媒体信息技术的重要体现。经过多年的使用，学生对课件的要求越来越高。简单复制课本知识的传统课件已经不能吸引学生的兴趣。只有将教学内容与计算机技术有机结合，适度运用文字、照片、视频等元素，色彩配置合理，背景选择不能太花哨。首先，它在视觉上吸引学生。目前，大学英语教学可分为静态教学和动态教学。静态教学是对传统理论知识的解释，动态教学是通过课件等动态内容进行教学。近年来，随着现代媒体信息技术的应用，教师越来越重视课件等动态教学，传统静态教学的比例越来越小。在实际教学中，要根据知识体系的框架结构，找到主要的重点知识，为每个知识点设定学习目标、相关知识、重点和难点。根据知识情况，选择最佳的教学模式，动态教学和静态教学合理，内容解释正确、简洁，可见课件不是所有的课堂教学，课件在此基础上，只是辅助教学的一种方式，教师通过课件的形象特征，知识点更具体，使其更容易理解，同时提高一定的学习兴趣。

结语

现代媒体信息技术的应用需要基于教师的计算机能力，只有教师有能力，制作高质量的课件，才能充分发挥现代媒体信息技术在大学英语教育中的作用，适度结合传统教学模式，让学生掌握足够的理论知识和实践技能，实现大学英语教育的真正目的。