1.大学语文和人文情怀中的心态

在过去的大学语文教育中，在考试导向教育的背景下，为了追求正确的答案，教师通常使用单一的方法和固定的思维来解释文本，学生只能被动地接受答案。[3]这种教学模式显然抑制了学生创造性思维的发展，没有人文精神。语文教学要注重内涵。在老师的指导下，让学生自己去体验。面对同一篇文章，不同的人可能会有不同的感受。关注这种个性化的差异是人文精神的体现。在日常生活中，难免会有各种各样的烦恼。没有人的生活是一帆风顺的。当遇到困难和挫折时，现代大学生的心理相对脆弱，容易产生不平衡的心理，甚至出现消极悲观、自暴自弃等情绪。在语文教学中，很多文章都与人们的心态有关，告诉我们应该保持什么样的态度。当中国大学生遇到挫折时，心理咨询的数量很少，父母和朋友的劝说效果很差。使用大学汉语中的这些心理鸡汤可以很好地安慰学生的心。纵观成为人们的学者，他们都有一种乐观的态度。他们要么受到打击，要么对当时的社会失望。他们隐居在乡村，过着悠闲的生活。例如，陶渊明就是其中的一个典型例子。”他们结庐在人境中，没有车马噪音。“采菊东篱下，悠然现南山。“还有郑板桥难得的困惑。通过对这些内容的研究，学生会逐渐形成乐观的态度。虽然他们经历了磨难，但他们终于摆脱了困境，不会消极颓废。

二、大学语文和人文情怀中的情感情感

随着现代社会经济和科学技术的蓬勃发展，人们的道德已经丧失。大学作为曾经的象牙塔，也受到了一定程度的污染。特别是近年来，随着我国大力扩招，越来越多的学生进入大学，促使大学生素质参差不齐。当代大学生在物质至上的环境中成长，功利性强，热爱物质享受，人文情怀逐渐被大家忽视。[4]从近年来的社会新闻中，我们可以发现，大学生没有社会道德的情况随处可见。比如，他们不仅在公交车上给老弱残孕让座，甚至和他们一起抢座位。他们的思想道德人文素质较差。大学作为一个重要的教学过程，要加强人文情怀教育，陶冶大学生情操。在实际的大学语文教学中，我们不仅要注意文学中人们的选词造句和布局。他们思想和智慧的结晶更为重要。比如，大学语文中有很多内容为了信仰、自由和理想而慷慨地死去。文天祥的“人生自古没有死亡，留下自己的心照汗青”更是口碑相传。在阅读这些单词和句子时，学生必然会感到强烈的爱国主义精神和视死如归的心态。结合当时的历史背景，学生会对这种精神印象深刻，然后陶冶情操。随着时间的推移，思想的趋势会发生变化。大学语文学习的是过去的思想，更多的是给人参考，起到反思、警示和记忆的作用。对于当代大学生的教育，我们应该与时代的脉搏密切相关。我们不应该总是采用传统的教育，比如2.5万英里的长征。虽然这很困难，也不容易，但时间飞逝，现在大学生很难感受到当时的情况，在社会上找到一个新的情感教育衍生点。当社会发生“汶川地震”等重大事件时，全国人民总是能够集中精力，产生前所未有的民族凝聚力。在这样的社会氛围中，他们会激发情感的崇高一面，在课堂上讲解救灾战士和普通人的故事。他们中的许多人和大学生年龄相同。如果他们改变自己，他们能这样做吗？可见，大学语文能很好地陶冶情操，提高大学生道德标准。

大学语文作为一门基础课程，人文科学的属性使其成为人文情感教育的最佳课程。在日常教学中，教师在经典思想的基础上，适当地进行点拔、渗透和引导，让学生积极思考生活，探索如何与社会和谐共处，最终确定自己的人生观和价值观。相信在大学语文中注重人文情感教育，必将使新时期的大学生具有更好的道德修养和更高的审美趣味，从言行上体现自己的精神风貌，进而肩负起时代赋予的使命，继承和弘扬祖先优秀的人文情怀。