大学生健康教育包括大学生心理健康教育和身体健康教育，心理健康教育涉及大学生心理学、德育心理学、教育心理学、发展心理学、医学心理学、咨询心理学、咨询、职业指导和各种研究方法，同时可以举办大学生心理健康活动。健康教育是指普及健康与疾病的区别和联系，提高疾病防治教育，主要针对青少年多发病、传染病、艾滋病毒和性病的预防和教育。可以通过举办专题讲座、图文、影视观看等形式进行。然而，许多学校对健康教育重视不够，没有开设相关课程。同时，大学生健康教育工作者的资格认证体系尚未完全开发，标准化仍处于健全阶段。为了提高大学生健康教育的质量，防止错误对大学生健康教育的发展产生不利影响，需要采取相关措施，确保大学生健康教育工作者的素质，首要工作是确定大学生健康教育工作者的要求。大学生健康教育的研究离不开信息交流，但从我国目前的情况来看，我国大学生健康教育工作者缺乏必要的相互联系和信息交流，难以获得最新的健康教育信息。

大学生健康教育也是一项非常繁琐的系统教育项目，是指通过对大学生的心理、身体和健康知识教育，培养良好的生活习惯，纠正过去的不良生活习惯。开展有计划、有计划、有目的的教育活动，培养良好的健康态度，促进良好的健康习惯的形成，使其拥有健康的身心。通过普及大学生健康教育，提高承受能力和社会生活适应能力。

我国大学生健康教育发展的几个特点：一是以大学为单位开展大学生健康教育实践。在学校领导的重视下，高校与科研合作开展大学生健康教育，取得了许多成绩。二是大学生健康教育内容不断完善，技术手段不断更新。许多高校的健康教育课程丰富多样，包括课堂教学、学习方法指导、职业指导、生活指导、情感指导、心理咨询等。三是大学生健康教育研究领域普遍，涉及大学生心理健康和身体健康的研究。

面对我国全面建设小康社会对人才培养的要求，我国大学生健康教育必将进一步发展。大学生健康教育理念将成为高等教育基本需求的重要组成部分。社会对大学生健康的重视将使健康教育者继续探索我国大学生健康教育精神；另一方面，充分利用现阶段的研究成果，深入健康教育的各个领域。

事实证明，我国大学生健康教育不能适应形势的发展，特别是难以适应全面推进素质教育的需要。人才素质包括道德、文化、专业、身心四个方面。因此，认真分析总结我国大学生健康教育活动的经验，借鉴其他国家和地区的有效经验，探索新的工作思路和方法，促进我国高校大学生健康教育的发展。