以新媒体为主要工具，对少民族大学生实施媒体素养教育

由于生源地区的差异，与其他大学生相比，小民族大学生在接触和利用新媒体资源的条件和能力方面仍存在很大差距。大多数小民族大学新生没有手机和电脑，一些小民族大学生甚至从未接触过互联网。鉴于这种情况，大学可以与移动、中国联通等手机运营商合作，为小民族大学生购买智能手机提供一定的折扣和补贴。同时，努力推动计算机课程的普及，让每个小民族大学生都能系统地学习计算机使用。

当他们第一次进入大学时，文化环境和氛围的变化使许多小民族大学生没有时间调整他们的心理。在与学生交流的过程中，由于没有新媒体信息的共同话题，他们会感到自卑、焦虑和困惑。此外，由于对计算机和互联网的了解很少，在学习中缺乏使用新媒体数据的概念，不能使用新媒体信息来帮助他们的学习，开阔他们的视野。鉴于这种情况，我们可以充分利用QQ等新媒体、微信、微博等提高少小民族大学生的新媒体素养。

此外，通过向少年民族大学生开放校园媒体岗位，鼓励他们了解媒体，了解媒体的特点和特点，学习和掌握创造和传播媒体信息的相关方法。随着新媒体设备的不断发展，投影仪、计算机、交互式电子白板等新媒体设备也越来越多地应用于教学中，改变了以往单纯依靠教师语言和写作的相对僵化的教学方法。对于高校来说，有必要与时俱进地利用新媒体丰富教学，这样可以给少数民族大学生带来更多参与新媒体的机会，比如使用WORD、PPT等自制课件，然后通过电脑、投影仪等教学设备展示给教师和其他学生，不仅可以锻炼学生的勇气和语言表达能力，还可以提高学生使用新媒体设备的操作技能。同时，通过校园媒体的发展，在此基础上，高校可以成立新媒体素养活动策划小组，组织各种网络竞赛、新媒体设备运营培训等与新媒体素养相关的活动，如举办短视频、微视频竞赛、手机校园随拍等活动，充分发挥校园媒体的新媒体素养教育功能。

需要注意的是，虽然新媒体的许多特点对少数民族大学生的媒体素养教育具有积极意义，但新媒体也是一把双刃剑，不仅给人们带来了信息便利，而且增加了信息污染，媒体环境的现状也不容乐观。少数民族大学生正处于世界观和价值观形成的关键时期。在充分利用新媒体作为少数民族大学生媒体素养教育的主要工具的同时，仍需要高校的合理指导，避免使用过程中的其他不良影响。