继续推进专业硕士教育改革的几点思考

近年来，研究生培训机构积极贯彻《教育部关于做好全日制硕士研究生培训工作的若干意见》的文件精神，迅速有序推进，专业硕士培训取得了显著进展。在继续进一步推进专业硕士教育改革的关键时期，必须面对工作中的问题，推进改革，推进改革，不断发现问题，不断提出解决方案，使全日制专业学位改革取得实际效果。

（1）提高专业硕士学位的认可度

推进专业学位改革的前提是引导师生正确认识专业学位硕士的地位。目前，专业学位硕士仍处于学生不理解、导师不重视的尴尬地位。要解决这个问题，我们应该从源头入手。在招生阶段，要纠正专业学位硕士的地位，平等对待招生政策和方法，防止专业学位硕士作为学术硕士的附属品。此外，还可以尝试制定有利于专业学位硕士发展的管理规定。比如处理导师不愿意招收专业学位硕士的问题，可以规定导师必须招收，否则原招生名额会相应减少。此外，要加强课程体系、专业实践、论文管理与评价等方面的特色培养，逐步形成专业学位硕士的独立“商标”。

（2）建立健全以实践技能为主导的课程体系

专业学位硕士的培养应满足行业和社会的需要，培养以实践技能为主导的高水平应用人才。我们不再有几个专业方向，看看硕士导师的研究方向，然后决定培养什么样的学生。此外，学术硕士和专业硕士不能使用一套培训计划。当然，改革需要有序推进。当前的关键是建立和完善以实践技能为主导的课程体系，如研究生示范课程建设、案例库教学、应用实践课程建立等。然而，实践课程一般缺乏有效的评价体系，因此建立和优化实践学科的评价体系尤为重要。专业实践能力是专业学位硕士生活，实践课程是专业实践能力培养的基础。

（3）搭建高水平专业实践平台，建立健全实践过程管理考核体系

专业实践能力是专业学位硕士培训的核心问题，因此专业实践平台的建设和管理尤为重要。目前，高校展览可以实施专业实践，在一定程度上解决专业学位硕士的专业实践问题。然而，这些问题也非常突出。首先，研究生的专业实践不是本科生的实验课程，可以通过使用校园实验室来完成。此外，无论是校企建设研究生实践基地，还是利用横向项目建设研究生工作站，都不够稳定和连续，研究生数量有限。此外，这些形式的专业实践缺乏有效的实践评价管理模式，通常是实践报告，十分钟以上的PPT报告代表了半年的专业实践成果。各项工作的方向应是政府出台相关激励政策，建设若干具有双赢合作关系和长期合作的高水平实践基地。有效制定有效的专业实践过程管理和考核制度，落实专业实践能力培训。

（四）加强师资队伍结构，落实“双导师制”

目前，教师队伍有两个问题需要改进。首先，要处理专业学位硕士和学术硕士的分类培训，我们不能再走“一锅炖”的老路，这样“炒菜”一定是一种味道，更不用说专业特色了。积极创造条件，培养硕士导师的实际应用背景，为教师利用能力培训提供专项资金，给予培训补贴，实践培训工作量与教学工作量相同。其次，我们应该根深蒂固当前形式化的“双导师”。目前，虽然每个专业硕士都有两个导师，但企业的导师和学生彼此不认识，如何谈论培训和指导。此外，兼职导师的总数还远远不够。因此，在不断增加高水平兼职导师就业的同时，要研究校外兼职导师发挥作用的新途径，使兼职导师能够真正参与课堂教学、论文评价等培训阶段。

（五）规范学位论文的管理和评价，体现专业学位的特点

学位论文是专业学位硕士培训的最后一个环节，也是实践技能的综合体现。因此，必须加强学位论文的规范和管理，改变专业硕士和学术硕士在同一标准下完成同一试题的现状。首先，学位论文的主题选择应结合专业硕士的专业实践和项目研发，突出实际应用能力，防止纯理论或重科学研究主题作为研究生论文主题，论文主题选择必须由学校导师和企业导师共同协商。研究制定管理措施，评估管理硕士论文开放、中期检查、论文审批和答辩阶段。此外，建立专业硕士论文质量评价体系，重点反映研究生实际应用等实践技能，确保专业学位研究生的培养特点。

（6）加强相关教学方案和管理制度建设，不断完善，确保培训质量

目前，工程硕士使用的培训计划和管理体系与学术类型相同或根据学术类型进行改进。这种培训模式显然不能培养出具有独特专业特色的研究生。以专业学位改革为契机，以培养实践技能为核心，探索专业学位硕士的培训模式，建立健全教学相关的培训计划、教学计划和管理体系。人才培养应与时俱进，不能一蹴而就。因此，在完善相关教学计划和管理体系建设的同时，要根据社会、行业、公司对毕业生的反馈和社会发展重大需求的变化，不断完善教学计划和管理体系。只有这样，才能有效保证专业硕士的培养质量。

结语

专业学位硕士培训的核心是实际应用能力的培养。实际应用能力的培养应以国家和地方经济建设、产业发展和科技创新的重大战略需要为导向，明确了专业学位硕士培训的任务和目标。那么，如何完成任务并实现目标呢？以推进全日制专业学位研究生教育教学改革为契机，面对专业学位硕士教育中存在的问题，以问题为导向，充分借鉴国内外先进经验，继续探索和优化专业学位硕士培训模式，充分提高实践技能，培养具有独特专业特色的高级应用人才，满足时代发展的需要。任务、目标明确、方法合适，专业学位教学改革必将开花结果，但专业学位教育“青年”，做这些还不够，有持续改进的机制，改革没有起点，没有终点，总是在路上。