在《辞海》中，“创业”的定义被解释为“创立基业”。郁义鸿在他的作品《创业》中给出了“创业”的含义：创业是一个发现和抓住机会，创造新产品、服务或实现其潜在价值的过程。大学生作为一个重要的知识群体，在国民经济社会发展中发挥着重要作用。调查显示，2014年，―2016年，中国大学毕业生人数分别为727万、749万和765万，就业压力逐年上升。有人认为，为了有效缓解就业压力，大学生创业是一种重要的劳动就业形式。2014年，李克强总理首次在夏季达沃斯论坛上发出“大众创业创新”号召，2015年政府工作报告中出现了“大众创业创新”的概念。此后不久，一股轰轰烈烈的创业浪潮席卷全国各行各业，各高校也成为创新创业的主要阵地。2015年5月，《国务院办公厅关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》发布；2015年6月，教育部发布了《关于举办首届中国“互联网+”大学生创新创业竞赛的通知》。一年多来，地方高校、地方教育部门和地方政府不断推出各类创业大赛，大学生创业成为热潮。然而，据不完全统计，中国大学生创业一年的生存率只有4.6%，即使在浙江等创业环境较好的地区，成功率也只有2%-5%，而全国成功率则低至1%左右。面对残酷的现实，有必要冷思考大学生的创业教育。

大学生创业教育研究现状

早在2001年，朱再法等学者就通过2000年本科生毕业就业数据进行了预测：随着我国高校招生规模的不断扩大，学生毕业后不能及时就业的人数将增加。要解决大学生就业问题，要从适应知识经济发展的角度开展创业教育。此后，大学生创业教育研究成果不断增加，学者主要从以下几个方面进行研究。一是大学生创业教育现状分析与对策研究。例如，高永良通过对浙江省6所大学1000多名大学生的调查发现，当代大学生有强烈的创业愿望和动机，但大学生的创业质量和创业环境需要改善，优化大学生创业环境、创业体系，营造校园创业氛围是有效的对策。二是研究大学生创业教育模式。例如，黄林南提出通过创业教育萌芽、创业教育孵化和创业教育成长三个阶段，建立适合中国大学生的创业教育模式。三是对大学生创业教育的国际比较研究。例如，蒲清平对中德创业教育政策、创业文化和创业教学的实施进行了比较研究，并提出了一些提高中国大学创业教育水平的措施。四是大学生创业教育体系研究。例如，徐新华社认为，大学生创业教育体系的建设应结合区域经济的特点，成为区域经济可持续发展的动力。五是研究大学生创业教育问题。例如，胡莉认为，我国大学生创业教育存在创业教育意识不正确、创业教育课程内容设置不合理、缺乏高素质的专业教师等问题。在当前大学生创业教育热潮下，有些问题需要进一步冷思。