创新是促进我们时代发展最有效的因素。创业教育，特别是大学生创业教育，长期以来一直得到各国特别是发达国家的大力支持。中国在这方面的推广工作方兴未艾，特别是如何建立强大、持久、有效的创业教育体系。

对于美国、欧盟和日本的创业教育研究，以及与中国相关的比较研究，可以参考文献[1-5]，探讨中国创业教育体系建设和大学生创业相关问题[6-11]。本文结合实地调查的一些结果，初步对创业教育体系的建设提出了一些看法。

大学创业教育的核心是创新教育

（1）创业的核心前提是创新。创新的本质是独立思考的能力。创新应该成为人们观察世界，特别是受教育者反思自己的基本生活态度。从学前教育到小学、中学、大学到研究生教育，学生应该始终贯穿这一主题，形成有效的创新思维方式。

（2）加强学生的创新意识。人们普遍认为，中国大学生的创新能力相对较弱，部分原因是应试教育模式对中小学学习过程的影响太大。短期内，中小学创新教育的实施和效果难以显著提高。因此，大学创新教育应充分面对这一实际情况，充分开阔学生视野，增强创新意识，鼓励独立思考。

2.大学创业教育应以挫折教育为基础

（1）单方面呈现成功案例是不可取的。与欧美国家的创业教育相比，中国一些学校的一些创业课程过多地呈现了成功的创业案例。其结果是，学生们一方面认为这些成功的人似乎很容易；另一方面，他们觉得自己学不到，最终把创业归咎于寻找和把握机会。因此，我们应该正视创业实践中的失败，特别是在成功创业过程中强调挫折。

任何成功的发明都必须经历许多失败的尝试，一个成功的创业精神正在不断的挫折中前进。如果创新思维方式的培养致力于灵感的培养，那么挫折教育的目的就是致力于汗水的浇灌。

（2）挫折教育的一个重要内容是建立学生正确的风险观念。我们正处于“互联网+”时代。物质产品和精神产品的升级速度越来越快，产品流通和资本流通速度日新月异，为人们的创新创业活动提供了前所未有的C会议和机遇，但风险也随之而来。机会的平等并不意味着结果的平等。一方面，充满机遇和失败的创新创业活动需要人类积累的概率科学指导；另一方面，它也扩大和加深了人们对机会本质的把握，因此在创业教育中强调正确的风险观念越来越迫切和必要。

（3）只有有了正确的风险观，我们才能有正确的成功观。学生对伴随风险的自然和社会现象有了客观理性的认识后，将获得更全面、更冷静地看待成功和挫折的坚实理论基础，从而树立正确的成功观念。这不是一些似是而非的成功学习或价值观混乱的灵魂鸡汤所能达到的。

3大学创业教育是一种特殊的素质教育

（1）大学创业教育不同于职业教育。职业教育的目的是培养合格的就业人员，重点是使学生积累足够的职业道德和职业能力，迅速满足相关岗位的要求，成为合格的工人。因此，职业教育的效果是外在的，可以客观地评价，并要求绝大多数学生至少满足基本要求。

（2）大学创业教育是一种素质教育。创业教育本质上是一种特殊的素质教育，其目标是培养潜在的企业家，使学生对不断变化的外部环境有自己独特的视角，通过持久的投资和努力抓住机会。其效果是潜在的，难以客观评价，当然，不能要求学生达到既定的标准，更不用说要求或暗示每个学生实施创业了。

（3）大学创业教育不应局限于创业实践培训。我们对大学生创业教育的需求进行了调查。在随机抽取的近100个样本中，相当一部分学生对“大学生创业”的主题有负面看法，如：风险大、心理素质强、压力大、条件差、成本投入大、收入少、九死一生、艰辛等。这些观点或多或少反映了学生接触到的创业教育大多是狭隘的创业实践培训。

四大学创业教育课程体系多元化

（1）创业教育课程体系的建设应强调独立思维能力。鉴于上述几点，在构建创业教育课程体系时，应进一步强调基础教育和专业教育课程中独立思维能力的培养。

（2）创业教育课程体系的建设应融入通识教育。创业教育课程体系应提高素质教育中通识教育的比例，使学生有更多的机会选择跨专业课程，打破职业教育和专业教育预设的框架，使学生获得更广阔的视野。此外，通过相关课程建立学生正确的风险意识，特别是在因果关系分析事物之间的联系之外，培养学生对社会现象的统计直觉。

（3）创业教育课程体系的建设应植入实践元素。首先，在创业过程中，提供一个实用的平台，让有需要的学生获得经验。引导学生在新成立的企业或成长期企业实习。其次，适当鼓励和支持有条件的学生实际创业，正确合理地引导放弃学业的现象。

（4）创业教育课程体系的建设应注重其跨学科性和及时性。大学创业教育工作者应认识到创业课程的跨学科性，因此内容广泛灵活，往往难以成为稳定的核心课程，容易被边缘化。此外，教师相对缺乏稳定性，经验丰富的教师往往放弃教学和做生意。高校需要结合自身特点和学生需求，通过一系列或专题讲座来保持创业教育的及时性。

（5）创业教育课程体系的建设应把握时代的脉搏。创业教育课程体系需要开设心理学、法律法规、国际商业规则、非政府组织等课程，及时结合“互联网+”时代的新趋势，让学生及时感受到快速变化时代的脉搏。

（6）创业教育课程体系建设活动本身就是创业活动。在构建创业教育体系的过程中，要始终把握活动本身就是创业。因此，要体现创新意识，体现正确的成功观念，允许探索和失败。这样，学生在实施创业教育的过程中，才能真正体会到言传身教的良好效果。