内地高校新疆少数民族大学生公民意识教育路径选择

（一）把国家意识作为先决保障

国家意识是一个国家的心理认同和情感归属，表现为国家自觉维护民族尊严、国家主权和领土完整。新疆地理位置特殊，民族分裂势力活跃，宗教极端势力和民族分裂分子对新疆的渗透和破坏，试图蒙蔽少数民族，将新疆从中国分裂出来。为此，通过国家意识教育，让新疆少数民族大学生认识到，自觉维护中国统一是大学生的责任和义务。针对新疆少数民族大学生的特殊身份，大陆大学应密切关注爱国主义教育和民族精神教育。爱国主义是公民个人对国家的肯定认识。高校教育工作者要积极引导少数民族大学生热爱国家的大好河山、悠久的历史和灿烂的文化，关心国家的未来和命运，支持中国特色社会主义制度和社会主义现代化建设，实现少数民族大学生的情感认可、思想统一和行为意识。民族精神是中华民族在长期历史发展过程中孕育的精神状态。在继承和发展的基础上，引导少数民族大学生弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，鼓励他们树立主人翁意识和对中华民族的认同感，自觉维护国家统一和民族团结。

（二）公德意识作为有益补充

公德意识反映了公民对他人的态度和道德标准的实施程度。它是社会文明的试金石，是社会主义核心价值观的外在表现，是社会主义市场经济的重要支撑。作为新疆社会未来发展的重要人力资源，新疆少数民族大学生具有大学生和少数民族成员的双重身份。他们的公德水平在很大程度上影响着民族地区的公德水平。因此，从长远来看，开展公德意识教育可以提高新疆少数民族地区公民的道德水平和社会文明水平。目前，大学生公德意识的主流呈现出积极健康的态势，大学生以其较高的文化素养和良好的道德修养得到了社会的认可；然而，不可否认的是，市场经济的快速发展也使大学生的公德意识面临着拜金主义盛行、美丑界限混淆、诚信观念薄弱、个人主义成长等一系列道德衰退困境，随着新疆经济社会的不断开放，这种氛围逐渐蔓延到新疆少数民族大学生群体。由于青年大学生正处于价值观形成的关键时期，帮助他们扣上人生的“第一个纽扣”是非常关键的。鉴于此，大陆大学思想政治教育工作者应树立榜样，依靠示范作用引导大学生模范遵守公共秩序，借助社会实践教育功能教育大学生发展守法、诚实、文明礼貌，大力弘扬和实践社会主义核心价值观，不断提高大学生的整体道德水平。

（三）以权利义务意识为核心要旨

大学生不仅是行使权利的主体，也是履行义务的主体。权利意识是指公民对权利的认知态度、实现主张和诉求表达，体现了公民的独立人格和个人尊严。义务意识是公民对自身社会地位、权利和责任的自觉认识，体现在行使权利过程中对公民的要求上。权利义务意识是公民意识教育的重中之重，尤其是权利意识。“在一向突出义务本位、公民意识薄弱的中国，强调权利意识，倡导以权利为导向推动义务履行具有更重要的现实意义”[4]。因此，引导新疆少数民族大学生树立正确的权利义务观，关系到他们如何对待自己的权利和义务，关系到个人如何正确处理他人和社会的利益。这不仅是公民意识教育的内在逻辑，也是增强爱国主义、民族精神和社会责任感的必然选择。目前，随着依法治国建设进程的不断推进，大学生的整体权利义务意识取得了一定的进步。但与汉族大学生相比，新疆少数民族大学生享有权利，行使能力相对较弱，有一定的“自利”倾向；在履行义务方面，义务概念薄弱。为此，大陆高校要牢牢把握课堂教学的主要地位，充分挖掘和利用马克思主义理论课和思想政治教育课的思想性、道德性、智慧性和价值性；积极发挥校园文化活动的“第二课堂”功能，大力营造有利于宣传权利义务观的舆论环境；不断增强大学生的法律观念和责任观念，引导大学生进行正确的自我认知和自我评价，从而加强和提高他们的权利义务意识。

（四）以“第二课堂”为有效载体

只有理论与实践相结合，才能得到理论z验与发展。无论理论有多好，如果不与实践相结合，都毫无意义。仅仅依靠课堂教学手段进行大学生公民意识教育，教育效果必然会降低。因此，要积极发挥“第二课堂”作为公民意识教育隐藏课程的教育功能，把“第二课堂”作为开展国家意识、公德意识、权利义务意识教育的有益锻炼渠道，在进一步活跃校园文化的同时，不断培养新疆少数民族大学生的集体意识、参与意识、合作意识和竞争意识。例如，以重大节日和纪念日为契机开展爱国主义教育，组织歌唱比赛、征文比赛、演讲比赛、合唱比赛等活动，增强新疆少数民族大学生对伟大祖国和中华民族悠久历史和灿烂文明的归属感和认可；在志愿者服务活动的基础上，推进公德意识教育，组织志愿者教育、志愿者援助、爱心捐赠等活动，引导新疆少数民族大学生培养乐于助人、服务社会的良好素质。同时，大陆高校也应以社会实践作为开展公民意识教育的重要渠道，鼓励学生拓宽视野，提高社会实践能力。简而言之，只有将大学生公民意识教育与校园文化活动相结合，才能最大限度地发挥“第二课堂”的无声教育效果，实现大学生公民意识教育的内化和外化。

（5）以网络阵地为延伸平台

随着信息技术的飞速发展，互联网被广泛应用于各个领域。大学生被认为是“数字世界”最早的体验群体和最具活力的成员。他们的价值观、思维方式和行为习惯受到互联网的广泛而深刻的影响。同时，互联网也因其海量信息鱼目混杂、匿名性强、监管难度大等缺陷，给了反华敌对势力一个机会。网络阵地已成为他们渗透意识形态的重要阵地。网络环境的复杂性和多变性使新疆少数民族大学生的公民意识教育面临着严峻的挑战。例如，宗教极端分子和民族分裂力量依靠现代通信手段在互联网上肆意攻击党的路线、政策和政策，宣传和炒作“历史虚无主义”和“普世价值”，从而渗透意识形态，影响大学生的价值判断。有鉴于此，内地高校思想政治教育工作者要增强主动性，掌握主动权，打好主动战，讲好中国故事，传播中国好声音。引导新疆少数民族大学生遵守网络文明，自觉抵制不良信息，不登录传播反动言论内容的网站，不传播破坏民族团结的谣言，进一步加强对中国特色社会主义事业的道路、理论、制度和文化信心。同时，思想政治教育工作者要经常“上看、潜水、聊天、发声”，做好网络舆论的“把关人”，吸引大学生在网络上平等交流意见，进一步增强公民参与意识。