研究生教育内部质量保证动力机制

（一）研究生培养资助机制机制机制机制

研究生培训补贴机制是指基于当前研究生培训机制改革，以激发研究生学习和科研热情为目标，在研究生培训的不同阶段，按照一定规则对研究生实施相应补贴的经营模式。研究生培训资金是研究生培训的基本保障，我国研究生培训资金来源包括国家财政资金、委托培训单位资金、学校自筹资金、导师科研项目资金、研究生个人学费、社会赞助等，其中国家财政资金和学校自筹资金是研究生培训资金的主要来源。

自2006年华中科技大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学研究生培训机制改革试点以来，研究生培训机制改革的主要内容是研究生资助标准、资助金额、资金来源等不同阶段的改革，改革的核心内容是进一步拓宽研究生资助渠道，特别是导师作为研究生培训资助制度的投资者，加强研究生培训资金筹集，确保现有条件下研究生教育的公平、公平、和谐发展。在当前研究生培训机制改革已进入深化改革时期，特别是中央和地方政府增加研究生资助，作者认为关键问题已从导师资助转移到资助标准，即如何在不同阶段制定适当的资助评价标准，特别是对于博士生和硕士两种不同的培训水平、学术和专业两种不同的培训类型，同时考虑不同学科的差异，制定更科学、多样化的资助评价标准，这是当前研究生资助机制结构和完善的关键。

（2）研究生导师激励机制机制

研究生导师激励机制是指以提高研究生培训质量为目标，研究生培训单位在制度层面开展相关工作的运行模式，以激发研究生导师开展研究生培训的积极性。研究生导师作为研究生教育过程中的第一责任主体，是保证研究生教育质量的关键。建立研究生导师激励机制是正确处理导师与收入的关系，鼓励导师资助研究生培训活动，决心为研究生教育事业付出自己的努力和努力，为国民经济建设和社会发展培养高水平的创新复合人才，激发研究生导师培训研究生的热情和热情。

从目前研究生导师培养研究生和研究生教师开展教学活动的实际情况来看，研究生导师和研究生教师的积极性并没有得到充分的激发。笔者认为，应在以下几个方面进行改进：一是改革现有的研究生培训单位教师职称评定、绩效考核和考核制度。目前，各研究生培训单位在教师职称评定、教师考核评价等方面仍有“重科研、轻人才培养”的倾向。能否承担高水平的科研项目，取得高水平的科研成果，是职称评定和教师考核的主要指标，而人才培养则是可有可无的内容，这自然会引导研究生导师注重科研，而不是研究生课程教学和研究生指导。各研究生培训单位要在制度政策层面增加研究生培训的内容和比例，切实把高校的中心工作转移到人才培养上。二是加大对培养优质研究生导师和研究生教师的激励力度。研究生导师培养优秀研究生，需要花费大量精力，努力工作，奖励研究生导师，增加现有各级优秀研究生论文导师的奖励，同时将研究生教学改革纳入大学教学改革内容，鼓励研究生教师积极开展研究生教学内容、教学方法、教学方法改革和创新。三是实施研究生导师招生指标动态调整机制。研究生培训单位以研究生导师近年来研究生培训质量为关键内容，以大学二级单位为对象，根据研究生导师培训研究生，研究生培训优秀导师，提高研究生招生指标，研究生评估和抽查导师，降低研究生招生指标或暂停招生，甚至取消研究生导师资格。

（三）研究生综合素质培养激励机制

研究生综合素质培训激励机制是指研究生培训单位在研究生学习期间组织学生参加各种科技竞赛，设立研究生创新基金项目，实施科研创新奖励，组织开展社会活动。具体来说，研究生综合素质培训激励包括研究生培训单位和二级单位资助研究生科研创新项目，由研究生培训单位组织研究生参加国际、国家有关部委、省地方政府开展各种科研竞赛，研究生科研成果奖、优秀学位论文奖、社会活动奖等。对于当前的研究生教育来说，从某种意义上说，这并不是我们培训机制、培训模式和质量保证体系不完善的问题。关键在于对研究生培训质量观的理解。目前，对研究生教育质量的认识呈现出仁者见仁、智者见智的多元化趋势，形成了基于不同视角的学术质量观、过程质量观、效率质量观、就业质量观等。中国教育领域著名专家顾明远先生在谈到研究生教育质量时指出：“中国是培养高水平人才的教育，获得学位的毕业生将是中国社会主义建设的支柱。”他们不仅要有高深渊博的知识，还要有高度的文化素养和高尚的思想情操。因此，在当前的研究生教育质量方面，必须注意研究生的综合素质，这是保证和提高研究生培训质量的具体内涵和根本要求。因此，笔者认为，研究生培养质量观应从心理素质、创新能力、文学、历史、哲学知识、三观（世界观、人生观、价值观）、道德修养等综合素质来衡量和评价，提高研究生整体综合素质体系，建立研究生培养激励机制。