前言

加强大学历史教学质量的提高是大多数大学历史教师共同面临的工作问题。现代教育的实施为大学历史教学改革提供了动力和基本支持。将现代教学理念和方法应用于大学历史教学工作是满足大学生历史学习需求和大学历史教学改革需求的重要环节。

一、现代教育在大学历史课堂中的应用现状分析

当代大学历史教学活动仍存在诸多不足。正因为如此，现代教育在大学历史教学中的应用是必要的。接下来，我们将分析大学历史教学的现状

1、大学历史教学思想落后

大学历史教师的教学理念对教学活动的形式和教学目标的设定有着重要的影响。目前，大多数历史教师的教学观点并没有改变。他们认为，让学生掌握真实的历史事实，让学生通过历史了解真实的世界和真实的国家关系。教师注重完成教学任务，很少考虑学生对历史知识的吸收。这种片面的教学理念降低了大学历史课堂的教学效率，不利于提高大学历史教学质量。

2、大学历史教学工具落后

在长期的大学历史课堂教学活动中，受历史学科本身性质的影响，历史教师习惯于使用最传统的方法和工具进行历史教学。在三英尺高的平台上，老师们用黑板和粉笔向学生们解释了一个又一个的历史事件。大学历史课堂的场景通常是这样的，老师们拿着大学历史教科书在平台上滔滔不绝地说话，用粉笔勾勒出每一个历史事件的重点。学生们在桌子前做自己的事情，玩手机，背诵单词。简而言之，使用传统教学工具的大学历史课堂活动不能吸引大学生的注意，也不能实现师生之间的有效互动。固定的教学模式严重影响了大学历史教学质量的提高。

二、现代教育在大学历史课堂上的应用方法分析

面对大学历史课堂教学中存在的诸多问题，加强现代教育在大学历史教学中的实施是大学历史教学的历史改革。

1、加强德育，实施现代化教学

德育在素质教育体系中的重要性不言而喻。如何在大学历史教学活动中实施德育也是对大学历史教师的一个重大考验。近年来，高校加强了对德育教师的宣传，也关心大多数学生的道德问题。德育的效率对大学生综合素质的提高有重要影响。现代教育为德育的实施带来了更大的可能性，声音、图像和动画的结合有利于提高道德教育的质量。

例如，在解释历史上的英雄事迹时，教师可以使用丰富的教学方法来让学生了解历史知识。教师不需要总是在黑板上写下历史事迹的发生时间和过程，更重要的是，让学生了解具体的情节和意义。教师可以组织学生观看相关的影视资料，利用历史事件的在线评论来传播学生的思维，促进学生道德水平的提高。例如，在讲解邓文昌时，教师为学生播放相关电影，让学生体验为国牺牲的民族精神，促进当代大学生正确处理个人利益与集体利益的关系。这种大学历史教学促进了德育教学的实施，也促进了当代大学生个人道德的提高。

2、利用现代教育，提高大学生学习历史的兴趣

大学生对历史学习的兴趣是学生在课堂上集中注意力的一个重要原因。学生对大学历史学习内容的兴趣表明，学生对大学历史学习有积极的情感偏见，更愿意与教师合作完成历史教学。加强现代教育，教师应从大学历史教学内容中实施合理的教学行为。

在讲解新内容时，教师可以利用现代教学手段进行引入，让学生专注于学习内容。例如，在讲解八国联军的知识时，教师可以在课前准备战争音乐和视频，在学生没有反应的时候向学生提供生动的史实信息，促进学生探索兴趣的提高。此外，教师还可以利用现代教育手段突破教学中的重点和难点。当学生记忆不好时，教师可以把他们编成一个打油诗，降低历史教学的难度，提高学生的学习兴趣。

3、实施有效的教学方法，加强历史教学现代化

大学历史教学内容信息量大，现代教育技术具有容量大、传输量大、形象直观的特点。教师可以利用现代教育促进各种教学方法的实施。在大学历史教学中，教师可以利用比较教学来促进学生对历史内容的深入理解。

在讲解工业革命知识时，教师可以利用图片、文字和表格的结合，制作科学合理的课件，引导学生对三次工业革命进行深入比较，发现其内容和意义上的差异。之后，组织学生开展历史知识竞赛，促进大学历史教学形式的多样化。

三、结语

综上所述，大学生本身和历史学科都需要现代教育的支持。教师利用现代教育进行大学历史教学，将使大学生参与完全不同的学习活动，改变大学生的历史学习观。新的教学理念、新的教学模式和新的教学工具为大学历史教学的创新提供了更大的支持。希望现代教育在大学历史教学中的整合能有效地促进大学历史教学效率的提高。