1.研究生在线教学的发展

网络教学发展以来，我国网络资源建设公司相对成熟，知名的MOOC网站有爱心课程.学堂在线.中国大学MOOC.ewant育网等。网络课程学习具有很大的灵活性，学生可以利用零碎的空闲时间，不受时间的影响.空间限制，同时满足学生随时随地学习的需要7。但国内网络教学的发展主要是本科生，很少在研究生中进行8。自2016年研究生在线课程教学改革以来，建立了研究生管理体系，实现了教学管理的网络化，开始实施研究生在线课程选择.退课。已开发研究生网络课程13门，其中中国特色社会主义理论.马克思主义思想方法论马克思主义思想方法论.研究生英语.询证医学.临床流行病学.现代公共卫生学是我校自主开设的研究生网络课程。2016~2019临床医学专业学位研究生登录包头医学院在线研究生课程学习平台。经过四年的在线教学实施，他们总结了一定的经验，并取得了一定的阶段性成果。

2.对研究生教学质量的监督管理

研究生教学工作是研究生培训工作的核心之一，建立和完善研究生教学质量监督管理体系，根据学校定位和研究生培训目标制定合理的.可行的质量标准，规范研究生教学，将研究生教学的全过程及相关因素纳入质量监测范围，不仅可以提高临床医学专业研究生的培训质量，而且为学校的可持续发展提供有力保障。实施我校研究生教学质量的监督管理.两级管理制度，研究生院制定了教学督导小组和系领导.教学管理者.同行专家.研究生使用的评价标准来自于教学态度.教学内容.教学能力和方法.教学效果.课堂纪律等五个方面对课程进行综合评价，书面总结和反馈存在的问题和急需改进的方面。紧紧抓住教师教学.教学管理.学生学习决定教学质量的三个重要因素。研究生课程教学的日常评价和检查由各培训单位组织实施。各培训单位由党政领导班子成员组成.学科负责人.由教师和研究生组成的教学评估和监督委员会成立了讲座.课程评价制度，对培训单位的课程教学进行评价和评价.监督指导；组织相关人员不定期检查课程考勤情况；.课堂纪律；不定期组织研究生课程教学经验交流；掌握学院（系）研究生课程教学进展，评价学院（系）研究生课程教学质量。

3.研究生满意度调查

2019年，研究生学院教学管理人员对2017-2019年研究生进行评价和教学，利用微信联合问卷星发布电子满意度问卷9，从研究生教育的整体满意度出发.研究生课程设置.教师的教学态度.教师的教学态度.课程内容丰富.新颖度.为自己的专业制定培训计划和目标.对本专业课程考核方法等16个方面进行满意度调查。2017.2018.2019年在校研究生651人，截至结束，共收到有效问卷576份，回收率88.5%，有效回收率100%，其中满意度=满意人数/总人数。满意度问卷调查结果详见表1。根据满意度结果，我校研究生课程设置、课程内容丰富度.新颖性、教师的教学态度、导师的培训管理方法等16个方面都比较满意。这说明大部分研究生认可我校研究生课程教学改革，89.2%的研究生愿意推荐他人来我校，说明我校研究生培养教学管理模式改革相对成功。

4.结论

经过四年多的实践和探索，我校改革创新了临床医学专业学位培训模式，建立了符合临床医学专业学位教育特点的课程体系，严格管理研究生课程教学环节，完善课程教学评价机制，大力开展临床医学专业学位研究生在线课程。在临床医学专业学位研究生培训方面积累了一定的经验，成功地将住院医师的标准化培训与研究生课程教学联系起来。这些一系列改革得到了我校研究生的高度认可，全面提高了研究生教育质量，更好地满足了社会对高水平人才的需求。