2018年，中国高等教育毕业生人数达到820万，大学生就业形势十分严峻。高等教育机构是当代社会劳动力的主要供应商，但高校在学科、专业、培训方法等方面受到制度和制度的限制，不能完全满足劳动力市场的实际需求，导致大学生就业与社会需求之间的结构性矛盾。研究当前大学生在社会需求下就业能力的提高，可以使大学生明确自己的特点和职业要求之间的关系，规范大学生的职业设计，最终找到适合自己特点的工作。

自20世纪90年底以来，外国学者开始研究他们的就业能力。近年来，虽然欧美发达国家的学者重视大学生就业能力的研究，但他们提出的就业模式和研究结论是基于欧美国情和社会背景下的研究，不适合中国文化、国情和就业市场[1]。国内学者正处于大学生就业能力研究的探索阶段，并对大学生就业能力和就业结果进行了一系列的调查和研究，但研究只停留在研究和差异化分析中，缺乏与大学生就业能力和社会需求的联系。分析大学生就业能力与社会需求之间的联系，引导大学生认识到社会需求的关键因素，提高就业能力，帮助大学生成功找到合适的就业机会。

1.大学生就业能力与社会需求难以匹配的主要原因。

就业能力是大学生综合能力的体现。如果当代大学生不清楚自己适合的成长类型，他们将在大学里无序发展。这些学生在面对职业选择时往往是盲目的。就业后，由于自身优势，他们很容易对自己的工作不满意，经常换工作。原因如下：

(1)大学生缺乏系统有效的职业规划。

高校通常在学生入学后开设职业规划课程，以帮助新生制定自己的职业规划。然而，这些课程侧重于大学生涯的建设，与职业发展缺乏有效的联系；大学就业指导主要是突击性教育，没有形成系统的教育模式；学生接受就业指导和职业规划教育，注重理论和政策宣传，主要是教师和高年级学生，缺乏直观的感受。这导致学生对职业的理解模糊，对自己的职业不感兴趣，不确定职业方向。

(2)大学生有很强的依赖心理[2]

大学环境给了大学生更多的自由和独立的空间，但受传统教育的影响，大学生习惯于安排。这使得大学生在面对个人成长问题时缺乏独立的个人决策能力；面对职业决策，学生表现出优柔寡断，甚至拖延逃跑。

（3）大学生缺乏社会体验机会。

大学生就业能力是综合能力的体现，除了具有较强的专业知识学习能力外，还需要团队合作能力、人际沟通能力、社会适应能力等，高校强调学生专业知识的培养，缺乏对学生社会实践的专业指导，没有系统地培养大学生通过社会实践获得的能力，导致学生能力的培养与社会需求脱节。

2.大学生就业能力的组成要素。

大学生的就业能力是综合能力的体现。根据大学生就业能力的概念，以及职业可持续发展和终身学习的理解，本文认为大学生就业能力由专业学习能力、社会感知能力、社会沟通能力、社会适应能力四个要素组成，这四个要素不是简单的叠加关系，而是相互作用，相互整合。

(1)专业学习能力。

专业学习能力不仅仅是学习专业知识，而是利用知识在相应的环境中转化为生产动力或社会动力的能力。专业学习能力分为三个层次。第一个层次是利用储备的专业知识在应试教育中取得良好成绩。在目前的评价体系中，达到这一水平的学生可以在学校获得更高的评价；第二个层次是利用现有知识解决工作中的实际问题，结合工作需要不断学习和提高，始终跟上社会发展。第三个层次是利用现有的知识储备创造新的知识和新的概念。具有这一水平的学生有潜力成为行业的领导者或变革的推动者。在大学生就业能力结构中，专业学习能力是最基本的能力，是其他因素发挥作用的基础。

（2）社会感知能力。

社会感知能力是指在人际关系、社会环境、政治气候、个人情感、言语、内心世界等现象中准确捕捉信息的能力，以指导自己的思维和行动。一方面，这种能力需要对外部世界有敏锐的认识，从宏观和微观的角度获取信息；另一方面，准确的自我意识和自我评价，关注自己的需求和情感变化，从而实现自我控制或指导自己的发展。社会感知能力处于能力结构的核心地位，在大学生就业和职业发展中发挥中心作用，指挥和控制其他因素。

(3)社交能力[3]

社会沟通能力是指大学生与周围人员之间相互影响和响应的管理能力，包括：沟通能力、协调能力、团队合作能力、领导能力、影响和发展他人的能力等。这部分能力在不同的专业背景下有很大的差异，在高年级和低年级之间有很大的差异，在不同性质的职业和职位上也有不同的要求。社会沟通能力在大学生就业能力结构中起着神经网络的作用

（4）社会应变能力。

社会适应能力是大学生根据自己的特点和目标，结合社会和职业的变化需求，不断调整和发展自己的能力。目前，随着社会的快速发展，工作环境存在许多不确定性。作为未来工作场所的工人，大学生必须在各个方面不断发展自己的能力，提高自己的综合素质，适应外部环境的变化。社会适应业能力结构的外层，是再学习能力、分析和解决问题的能力和创新能力的综合体现。