1跨境电子商务的发展状况

跨境电子商务是指不同海关边界的交易实体通过电子商务平台完成交易、支付结算、通过跨境物流交付货物的对外商务活动。近年来，全球经济日益一体化，对外贸易模式发生了新的变化。跨境电子商务得到了广泛的应用。我国跨境电子商务发展迅速，取得了非常显著的成果。经过多年的发展，跨境电子商务在我国对外贸易的发展中发挥了至关重要的作用，我国对外贸易格局发生了变化。近年来，跨境电子商务出口和进口规模同比显著增长。

2跨境电子商务背景下培养国际贸易应用型人才的必要性

2.1应用型人才培养是跨境电子商务快速发展的需要

目前，世界经济形势发生了很大变化，交易模式多样化，跨境电子商务发展迅速，企业对应用型人才的需求也在增加。通过整合国际贸易和电子商务，实现跨境电子商务，利用网络平台的优势开展进出口业务，对国际贸易人才培养提出了更高的要求。掌握传统的外贸技能是国际贸易人才的基础，也应具备网络营销能力、跨境电子商务平台运营管理能力和较高的外语水平。因此，必须改变国际经济和贸易人才培养模式。

2.2经济环境的变化对人才培养提出了新的要求

目前，在全球经济总体经济形势极其严峻的情况下，我国外贸进出口增长放缓，传统外贸企业越来越困难。然而，近年来，跨境电子商务发展迅速，成长迅速，已成为中国对外贸易发展的重要驱动力。同时，国家还出台了相应的政策，鼓励和支持跨境电子商务的发展，鼓励传统外贸企业转型，充分利用跨境电子商务，特别是中国中小型外贸企业应向跨境电子商务转型。因此，高校必须与时俱进，跟上经济环境的变化，及时修订和调整人才培养计划和课程体系，使学生能够快速适应工作岗位业对应用型人才的需求。

33目前国际贸易应用型人才培养存在的问题

3.1人才培养方案课程设置不合理

一是公共课比例较高。国际经贸专业按照国家标准和学校要求制定和修订人才培养计划。在实施整个人才培养计划的过程中，发现公共基础课程的教学学分和学时占很大比例，因此专业课程必须减少学时。对于外交所用的英语，沟通和表达是学习本课程的核心能力。然而，在教学过程中，CET-4和CET-6已成为本课程的基本教学方向。通过学习，学生具有较强的写作和阅读能力，但口语等应用能力普遍较弱。同时，由于学时和学分总量的限制，应用能力强的国际经贸函电和商务英语由于学时限制相当薄弱，无法用专业外语进行社会面试和实际工作。二是高校专业课程体系的设置不能跟上时代的步伐，具有滞后性。国际经济贸易专业的课程一般包括国际金融、国际物流管理、报关实践等，可满足传统国际贸易课程的开设。经过一系列的系统培训，销售人员可以熟练地完成外贸业务。但随着“互联网＋”跨境电子商务企业的应用和发展对人员提出了更高的要求。他们不仅需要了解外贸的基本知识，还需要了解国际市场的动态，掌握跨境电子商务的技能和知识，以便在外贸业务中充分利用互联网平台进行交易。因此，为了培养社会需要的应用型人才，必须以市场需求为导向，深入了解企业需要什么样的人才，调整课程体系，深化基于市场需求的课程体系改革。

3.2教材内容陈旧

目前，高校教育教学改革最需要解决的问题之一是课程内容陈旧，国际贸易课程也是如此。面对各种国际贸易教材，我们发现了一个共同的缺点。他们以传统的贸易方式编写教材内容，但没有及时补充和更新跨境电商的相关内容，没有涉及的教材也不少。教师在教学过程中很难详细讲解跨境电商的相关内容，教学内容也比较陈旧，使得教学跟不上形势。教学内容与当前形势脱节，不利于学生快速适应工作岗位。

3.3教学方法缺乏创新，方法单一

作为21世纪的大学教师，我们必须首先改变教学理念，改变传统的教学信息传递模式，从单向单元转变为多元化的信息传递模式，实现多层次、多维、多元化的教学。由于各种因素的影响，教学是教师传授知识的主要方式，相对单一。虽然多媒体等现代教学设备也被教师使用，但主要是教师的单向教学，学生是被动学习，缺乏互动很难更好地调动学生的主动性和主动性，不利于激发学生的创新思维和主动性。

3.4实践教学严重滞后

首先，缺乏实践教学的教师。承担教学任务的教师一般为硕士、博士学位教师，从学校到学校教学，一般缺乏在外贸企业工作的实践经验，教学不能有效指导学生。其次，与跨境电子商务相关的实践环境并不充分。校园模拟培训与校外培训基地的结合是国际贸易专业实践的主要形式。学校主要购买模拟软件教学，由于软件数据更新缓慢，交易环境只停留在软件模拟中，缺乏真实性，不利于学生的主动性培训。虽然建立了校外实践教学基地，但一般企业不会同时接受大量学生。即使有些企业同意接受，他们也只停留在学生的日常辅助工作中，不能真正参与国际贸易的具体业务。

3.5专业课评价方法过于强调期末成绩

为提高我国本科教育质量，加强和振兴本科教育，2018年，教育部提出，“新时期高等教育40条”第十二条指出：加强学习过程管理。加强考试管理，严格过程考核，提高过程考核成绩在课程总成绩中的比重，完善能力与知识考核并重的多元化考核体系，完善学生学习过程监控、评价反馈机制，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等形式，全面评价学生对知识的掌握和应用。目前，期末试卷的测试方法仍然是各高校的主要价方法，这种考试方法存在各种问题。一是容易引起趋利主义，平时不努力，以期末最后几天应付考试，没有扎实掌握所学知识，所以知识薄弱是不可避免的。此外，对实践能力的考核涉及较少，主要侧重于理论知识。虽然学生期末成绩很好，但外贸业务技能可能掌握不好，工作时不能很快进入状态。因此，要培养出适应时代需要的国际贸易人才，必须认真深入地学习和理解“新时期高等教育40条”，加强过程评估。