本文是材料科学毕业论文，随着新课程改革的不断推进, 新高考提出“一体四层四翼”的评价体系, 高中化学教学应该围绕这一评价体系, 以培养社会主义建设者和接班人为根本任务, 开展教学。基于此, 材料科学毕业论文对如何在高中化学教学渗透核心素养进行了分析探讨。

 

　　一、实验探究与创新意识

 

　　能发现和提出有意义的化学问题, 能依据实验目的设计化学实验方案, 发表相应操作, 记录并观察相关的实验现象, 并对现象进行加工整合, 形成实验结论。这主要表现在学生对化学现象的科学探究, 如:浓硫酸滴在桌面上, 桌面变黑, 这体现的是浓硫酸的脱水性, 学生能否根据这个实验现象提出脱水性实验的实验方案, 并发表实验过程, 得出实验结论;能根据实验结果交流实验结论, 提出可能存在的改进方案, 进一步论证实验的合理性, 得出新的实验结论。主要表现在学生尊重实验结果, 相信科学的实验意识, 对课本实验的改进探究上。

 

　　二、科学精神与社会责任

 

　　化学是一门以实验为基础的自然科学, 教师既要有严谨的实验态度进行科学探究, 更要服务于社会, 服务于生活。通过研究化学物质的结构、组成、性质和可能发生的化学反应, 为学生树立终身学习、相信科学、服务社会的理念。比如学习非金属元素N和S的氧化物后, 学生应该批判性地探究相关的实验现象和结论, 教师更应该引导学生树立良好的环保意识, 以减少其对环境的污染, 造福人类社会。推荐阅读：探讨纤维艺术的材料应用及材料魅力

 

　　上述五大新修订化学学科核心素养是继传统学科素养基础上的顶层设计, 新一轮高考改革必然紧跟新的课程标准和考试大纲。作为指挥棒, 在平时的教学中, 教师更应该关注新提出的学科素养, 把学科素养渗透在学科能力的提升上, 从宏观到微观、从静态到动态、从孤立到系统, 从定性到定量, 构建学生新的认知视角和认知思路, 合理设计课堂教学, 逐步提升化学学科的核心素养, 适应新高考对学生学科素养的要求。