小学科学教学规范化建议

（1）D改变管理理念，提高小学科学课程的重要性

如今，小学科学课程一直处于“副课程”的转变状态，没有受到社会各界的重视。这是制约学科规范化、科学化教学的重要因素。因此，可以从以下几个方面进行改进：一是加强对科学课程的重视，提高学生的科学素养，这就需要教育部门和教育机构改革自己的教育观念，真正认识到科学技术的重要性和小学科学课程的教学意义，从根本上践行科教兴国理念，增强小学生对科技的兴趣，通过科学教学提高小学生的创新能力和想象力[1]；二是制定科学的教师筛选任用制度，摒弃以往随意安排教师兼任的管理措施。一方面，根据时代的发展趋势和小学生全面发展的需要，选择具有专业知识、教学能力和教学责任的教师作为科学教师；另一方面，合理设计科学教师的工资。虽然科学科目与语文、数学、英语等科目相比略显不足，未纳入各类考试必修科目，但在促进学生发展方面发挥了作用，应公平对待教师工资，确保教师教学的积极性。

（2）提高教学水平，全面改进教学方法

一是利用现有条件进一步加强对小学科学教师的综合培训，提高其教学能力。培训内容的制定不仅要结合小学科目所涉及的内容，还要结合教师的实际情况，最大限度地提高教学能力，特别是教学责任感和科研能力；二是制定小学科学教师培训考核机制，将培训考核结果与职称评定、教师工资、教师奖金联系起来，激发教师参与培训的积极性，真正提高个人综合能力。目前，许多小学科学教师对教学科目缺乏正确的理解，不了解科学科目对小学生发展的重要性，特别是培养学生的思维和实践能力，导致日常教学，因为日常培训不能参加，导致培训流于形式，浪费国家资源[2]。同时，在培训考核中，要注意人性化，对老年人、工作量大、缺乏参与培训时间的教师进行合理评价，避免损害教学积极性。

（3）优化实验室资源，提高小学科学课教学效果

科学课程最重要的环节是通过实验解释科学现象，促进学生的理解和应用，从而激发小学生的想象力和创造力。然而，由于小学科学课程实验设备严重缺乏，影响了科学课程实验教学的发展。这需要从以下几个方面开始：首先，地方教育部门应为小学科学教学设立专项资金，以扭转小学科学资源不足的现状。一方面，教育部门应严格遵循专项资金的方式，禁止挪用其他教学，甚至个人腐败；另一方面，学校应加强科学教学相关资源和实验管理，确保小学科学教学的顺利进行，提高教学质量；其次，在现有条件下建立开放实验室，给小学生个人参与实践的机会，了解实践知识，提高个人能力。