随着语文课程改革的发展和推进，就小学语文课程改革而言，本次课程改革提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维结构的语文教学目标。近年来，在新课程改革的基础上，激励教学策略的兴起是一项重要的尝试。然而，激励策略的研究时间尚浅，尚未形成系统的理论框架。基于此，本文以小学语文激励策略为研究对象，进一步探讨了激励策略的应用。

小学语文课常用的激励策略

1.行为层面：表扬、评价、欣赏、榜样等激励方法。

（1）表扬和激励。表扬可以提高学生的学习动机，这种学习动机具有一定的持久性。教师表扬的方式有很多，如口头表扬、微笑、点头等行为和非语言表扬。

（2）评价激励。评价激励是指在教学过程中，根据小学生的活跃和胜利心态，在教学过程中设置一些需要评价的小游戏，激发学生的学习欲望，使学生在游戏过程中爱上学习。

（3）欣赏和激励。小学生是身心发展的关键时期，他们希望得到更多的关注和欣赏。在教学过程中，教师主要欣赏和鼓励学生的一些表现，辅以批评和教育。

（4）榜样激励。在教学过程中，教师从学生的心理出发，选择自己向往的榜样。通过阐述榜样人物的事迹，学生可以钦佩和钦佩他们，从而鼓励他们更好地学习。

2.思想层面：情感、认可等激励方法。

（1）情感激励。在教学过程中，小学生和教师不仅对知识有认识，而且在教学过程中也有情感交流和需求。激发小学生的情绪和情绪，使他们在自觉情绪中积极学习和思考，促进他们在课堂上集中注意力，积极配合教学。

(2)认可激励。教师在给学生分配学习任务或课堂答案时，要给予一定的认可，让学生对自己充满信心，心情也会好起来，这样才能更好地投入W习。

3.思维质量水平：道德激励。

教师需要不知不觉地将中国的传统美德传递给学生，并利用中国的传统思想来改变学生的思想。例如，在教科书《为中国的崛起而学习》中，它主要反映了学生的爱国主义，并利用道德激励来更好地提高学生的学习热情。