1.前言

在素质教育和新课程体系的全面发展中，加强小学德育工作已成为教育界和社会的广泛共识和共同认知。新时期，小学德育工作必须以“三维目标”为核心，在全面实施新课程标准的基础上，系统科学地开展小学德育工作，使小学德育工作丰富、系统创新、发展变革，有效实现德育工作目标，建立小学德育工作的新体系、新方法，促进小学教育的有效变革，实现青少年发展的全面保障。

2.小学德育实效性低的原因分析

小学德育工作效果不足，应从小学德育效果问题综合分析，确定小学德育效果低的内在逻辑，抓住小学德育课堂的关键，摆脱各种限制和根本原因，正确实施小学德育工作，有效提高小学德育效果，找到提高小学德育工作的根本途径和对策。

2.1小学德育缺乏目标的明确性

小学德育的有效性首先取决于目标的准确性、适当性和明确性。然而，一些小学德育工作者在制定德育目标的过程中，并没有遵循小学德育工作的规律。目标设定过于模糊、宽泛、空洞，既不具备小学德育的可执行性，也不能有效明确小学德育的功能和作用，导致小学德育有效性出现前提和方向性问题，使小学德育理想不科学、方向性不足，不能充分发挥小学德育的真正价值，影响小学德育有效性的提高。

2.2小学德育内容不清楚

小学德育工作在实际操作中仍存在内容不明确、思想教育内容空洞、政治教育内涵混乱、道德教育、法律教育重视不足、在内容难以保证的前提下，影响小学德育的有效性，导致小学德育功能偏差，然后失去小学德育的价值，小学德育工作停滞乏力。

2.3小学德育方法太单一

一些小学德育方法太单一，教师小学德育作为传统教育教学，方法集中在简单记忆、机械背诵、小学德育工作更强制、高压方法和方法，扩大小学德育工作与对象之间的距离，甚至一些小学德育工作经常考试，反复检查，产生小学德育工作的对抗情绪和心理，难以保证小学德育的有效性和有效性。

3.结语

小学德育工作在教育改革和新课程体系的背景下，提高有效性和有效性的客观需求，全面了解小学德育工作的价值，明确小学德育工作的价值和目标，积极改变小学德育工作，促进小学德育工作的优化，有针对性地提高小学德育工作的方向性，快速提高小学德育工作水平，使小学德育工作更符合教育法和学生发展法，实现小学德育工作的有效性，这是新时期小学德育工作改革创新的目标和方向。