引言

素质教育的实施对教学有着越来越严格的要求。小学教育作为我国学校教育的基础，在素质教育的实施下，课堂教学不应局限于各学科教材的内容，而应突破传统课堂教学的限制，让学生接受教材以外的更多内容。综合实践活动作为提高学生知识和能力的好方法，应在课堂教学过程中实现创新，找到真正实施素质教育的途径。

1.小学综合实践活动课堂教学中存在的问题

1.1教学理念落后，教学方法单一

虽然新课程改革后，大多数小学教师的教学观念发生了变化，教学质量也有了显著提高。但不可否认的是，仍有少数教师受到传统教学理念的束缚，无法及时摆脱传统教学理念的影响，停留在教材中的“教师教学、学生学习”教学模式不能满足课堂教学的真正要求，也不能满足学生全面发展的需要，使课堂教学的综合实践失去了原有的意义。

1.2教学设施存在不完善问题

就我国小学综合实践课堂教学现状而言，教学设施尚未得到明显改善。众所周知，综合实践课堂教学内容丰富多样。教师在组织教学活动时，应以多种形式进行，不能局限于同一模式。因此，应使用计算机、图书馆书籍等各种教学设备。由于经济水平参差不齐，许多学校的教学设施不完善，教学活动受到阻碍。

2.小学综合实践课堂教学的创新与实践

鉴于小学综合实践课堂教学中存在教学理念落后、教学方法单一、教学设备不完善等问题，这些问题的存在严重阻碍了课堂教学质量的进一步提高，必须采取相应的解决方案。接下来，笔者将在参考相关文献的基础上，结合自己的教学实践，探讨小学综合实践课堂教学的创新和实践对策。

2.1改变角色，准确定位，促进活动的有机发展

一位著名学者曾经说过：教师既不能“教”综合实践活动，也不能逃避指导责任，应该将“教学”与指导相结合。不难看出，教师在教学过程中要把握自身角色的重要性，注意知识教学与内容指导的结合，不能完全放任学生，也不能全部为学生安排。因此，教师在开展综合实践教学活动时，应为学生提供主题选择。例如，在开展“环境”教学活动时，教师可以提出“白色污染”、“美丽家乡”、“垃圾回收”等主题，主动给学生选择，确定主题。教师可以适当地询问选择主题的原因。整个沟通过程非常轻松和自由。教师既不允许学生“混乱”，也不是教学的主人，而是让学生明白他们是主体，这样的综合实践活动非常成功。

2.2立足生活，注重心理，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师。对于小学生来说，对事物的兴趣直接影响到他们的学习态度和学习成果。因此，兴趣对课堂教学的重要性不言而喻。师生差别很大，分析问题的出发点完全不同。因此，在教学过程中，教师必须从学生的角度看待问题，了解学生的心理，关注学生的生活，引导学生从身边的事情出发，不断实践和感受。比如在讲解“勤俭节约”相关知识时，老师可以列出一些与学生日常生活密切相关的事情，比如学习用品的使用、卫生间水龙头的使用、食堂饭菜的使用等，引导学生关心身边经常发生的事情，逐渐让学生意识到勤俭节约的重要性。通过这样的教学指导，很快就能产生积极的效果。

2.3多元评价学生，引导学生感受成功

教学评价是对教学成果的直接评价，如何通过教学评价反映学生的表现。小学生不同于初中生和高中生。小学生往往需要老师和家长的鼓励和支持，成功的东西可以给他们带来更多的快乐和快乐。相反，如果小学生遭受挫折和打击，往往会导致一定的心理阴影，留下不良影响。因此，教师必须掌握学生的评价。在评价时，要及时评价活动的主题、过程和有效性，尽可能用激励性的语言评价学生。它既有幽默的语言形式，又能激发学生的热情和热情，“激发”学生灿烂的笑容。

3.结语

小学综合实践课堂教学活动存在一些问题。为了进一步提高课堂实践教学质量，真正促进学生的健康发展，必须解决这些问题。因此，小学综合实践课程教师必须不断创新和改进教学方法，将现代教学方法应用于教学，提高课堂教学效率，为学生的综合成长奠定基础。