随着经济全球化的发展，英语逐渐成为一种非常重要的沟通语言。面对新形势，国家将英语教学纳入小学教育学科。然而，这个决定可以说是非常仓促的。在此之前，我们的教师培训机制并没有花费太多的资源来培养小学英语教师的素质，英语初级基础教育还在慢慢探索的过程中。因此，目前我国小学英语教师素质较低，教师语音能力有限。

小学生英语掌握程度主要取决于语音掌握，良好的语音基础，是未来更复杂的英语学习的重要保证，对英语的兴趣也基于有趣的语音学习，为了改善小学英语教学现状，学习小学英语教育学生应提高语音，掌握语音基础知识，提高对语音的认知理解。

小学英语语音教学中的问题

1.不重视语音教学

学生和老师都会忽视语音在英语学习中的重要性。学生花很多时间背单词和语法，很少花时间读课本上生硬的英语。英语是一门语言。如果他们不在交流中使用，无论试卷上的拼写多么整齐美观，都无法体现自己的真实水平。没有英语交流，他们就不知道自己真正掌握了哪些单词和语法的用法。在这样的专业学习中培养出来的英语教师对小学生的语音学习没有帮助，忽视了语音教学的必要性，这也是小学语音教育质量差的主要原因。因此，要解决这一问题，首先要从意识认识上加强师生对语音的认识，重视语音教学，提高英语语音能力。

2.受母语影响

对母语的根深蒂固的理解对我们的外语学习产生了很大的影响，这将使我们在英语学习中强加汉语思维。英语是一种与我们的汉语非常不同的语言，在意义、语法和结构上都有很大的差异。然而，在语音学习中，我们很容易受到普通话的影响，按照汉语习惯理解英语，甚至用汉语习惯“创造”许多“中国英语”。许多小学生习惯于在学习新单词时用汉语标注自己的发音，用汉语语序翻译英语句子。这些母语的影响一再迁移到英语中，严重阻碍了学生对英语语音学习的理解。

  3.语言缺乏连贯性

连续阅读、浊度、节省声音等方法是英语阅读中非常常见的技能。标准化和连贯的英语阅读有助于提高英语的兴趣，使英语更流畅和美丽，也给听众留下深刻的印象，简单地连接每个单词的发音非常僵硬。如果英语教育专业的学生继续这种说英语的方式，会对小学生的阅读习惯产生很大的反应，小学生早期形成的阅读方式将对未来有很大的影响，难以纠正，因此，专业学生应该规范他们的英语阅读，使语言更加流畅和连贯。

4.不要使用正确的语调

起起落落的语调能吸引观众的注意力，引起观众的联想，是表达的关键，适当的语调也能更好地反映说话人的内心情感，中文讲故事也注重情感，正确的声音是重音轻音，快读慢读，音调差异，流水账慢英语没有任何声音情感变化，没有任何情感共鸣，只让听众感到无聊。