1.引言

小学汉语使学生学习汉语和其他课程的基础，反映了工具和人文的统一。在当前的教学理念下，为了提高小学生的汉语学习效率，教师应在课程中实施平等的师生沟通方式，真正激发小学生的学习兴趣，达到提高小学汉语教学效果的目的。

2.小学语文课堂师生平等交流的意义

在小学语文课堂教学中，建立师生平等的沟通关系，可以搭建学生与教师之间良好的沟通桥梁，使学生从被动接受教师的问题转变为主动向教师提问或咨询，显著提高学生的学习主动性，对实现语文教学目标具有重要意义。此外，在教学过程中，教师往往会感到困惑：为什么我在课堂上说了一些知识，但总是问学生问题，许多学生反馈说他们没有学习相应的知识点。这个问题的出现实际上与教师课堂师生缺乏沟通和不合理的沟通方式有很大关系。学生经常隐藏自己的问题，不愿意咨询教师，这显然不能对知识内容有深刻的理解。如果建立师生平等的沟通环境，学生可以积极向教师提问，使学生能够深刻理解相关知识内容，提高语文教学质量。

3.小学语文课堂教学中师生交流平等的构建策略

3.1沟通时间和空间的选择

课堂是语文教育的主要场所，师生之间的交流基本上是在课堂上进行的。从师生交流平等化的角度来看，教师应从时空两个方面进行设计。

3.1.1沟通时间的选择

首先，上课前，老师可以提前几分钟到老师那里，利用上课前几分钟与学生沟通。沟通的内容不仅仅是询问学生的课前准备工作，更是询问学生的日常琐事，比如昨天回家后做了什么？你喜欢体育等等？让学生觉得老师像朋友一样唤起学生的学习兴趣。其次，在教师讲课的过程中，也要激励学生。不是老师的单一讲解，而是老师和学生一起学习技能，获得理解。比如找教学版二年级第一册《纸船与风筝》，老师可以和学生一起讨论纸船和风筝的制作方法，让老师和学生处于平等探索的位置。最后，课程结束后，老师可以问一些学生还有哪些地方不懂，让学生评价本节课老师的不足，帮助老师不断完善自己的教学策略，促进老师和学生的共同成长。

3.1.2沟通空间的选择

建立师生平等沟通，即在课堂上，教师和学生有权共同提问，教师和学生处于双向沟通状态，教师在课堂上，可以让学生阅读文章，向教师和其他学生提出问题，让学生感受到自己的主要地位，如教小学三年级汉语“月球之谜”，作者鼓励学生提问，有些学生问“老师，月球有生命”、“月球上有水吗？”等等，通过学生的提问，让学生通过查阅资料，得出合理的观点。

3.2师生沟通内容的选择

师生之间的交流是平等的。在课堂教学过程中，教师善于抓住有效沟通的机会，选择主题交流内容，达到知识传递和情感交流的目的。

首先，在构建语文课堂交流平等化的过程中，教师要根据小学生的身心发展特点，结合语文课程的工具性和人文性，在与学生交流的过程中，尽可能使用生动的表达语言，提高学生的语言能力，发展思维能力和创新能力。因此，在课堂教学中，给学生表达和提出问题的机会。比如在学习人民教育版小学四年级《争吵》时，老师可以为学生设计以下场景:课间休息时，小明和小西在课堂上踢足球，小明不小心把球踢到了小西身上。请设计对话？显然，对话是以争吵的形式呈现的。老师让学生先进行小组设计，然后展示设计内容。学生展示完成后，老师可以引导学生走向和谐友好的理念，加深学生的思想道德认知。

其次，在课堂教学中，师生之间的平等交流也应体现在师生之间的情感交流上。如果教师盲目强调自己在课堂上的主导地位，往往会使学生产生一些抵触情绪。为此，教师应与学生建立强烈的情感，在实际教学中，教师应保持热爱学生，热爱教学心态和学生经历平等、真诚的沟通，保持与学生同样的童心，与学生分享日常生活中的一些有趣的事情，使教师和学生处于平等沟通的状态，只有这样才能更好地促进师生之间的有效沟通。此外，在语文课程的教学中，教师还应积极探索语文中包含的思想情感，使学生获得深刻的情感体验。例如，在教学版小学语文三年级“母亲账单”课程中，教师可以引导学生感受母爱的伟大，让学生获得深刻的情感体验，不断丰富学生的精神世界。

4.结语

总之，在小学语文课堂上促进师生交流的平等，对学生的个性成长和语文教学水平的提高具有重要意义。因此，在实际教学中，教师要把握好沟通的时空和内容，提高师生沟通的有效性，进而提高小学生的语文学习兴趣和综合语文能力。