1.人文教育理念下小学教育的特点

1.1以人为本

新时期我国现代教学理念的核心是“以人为本”，这就要求教育者不要处于高位，要充分尊重和理解学生，建立新颖的课堂教学场景，营造轻松、和谐、民主的课堂氛围，激发学生的求知欲，使他们对学习有主观能动性。在教学管理方法上也要有所突破，坚持“以人为本”、“以师生为本”的教育理念；学校高层领导应充分尊重教师和学生的个性，充分尊重教师的教学管理方法，促进学校和师生的共同发展。学校领导不仅要坐在办公室里，还要去各年级的教室活动，与学生互动，激发学生的学习兴趣，营造和谐民主的学习氛围，提高学生的积极性和自主学习能力。

1.2综合管理

任何管理模式都需要一定的规章制度来约束。俗话说，“没有规则，就没有方圆”，应用于教学管理也是如此。但学校不能与其他集体一概而论。学校的目的是教育人，而不是管理和压制人。学校的管理方法不应过于僵化和僵化，而应将灵活管理与刚性管理相结合。刚性管理以教育为核心，通过严格的规章制度强制学生遵守学校纪律，不得违反（违反会有相关处罚措施进行处罚）。灵活管理是以“人文主义”为管理理念，核心是尊重人的人格和尊严。管理机制的目的是挖掘每个学生的潜力，发展学生的主观主动性，保持学生的特点和个性，使每个学生在自己擅长的方面都能取得一定的成绩。小学教育在一定程度上可以影响人一生性格和个性的形成。因此，通过发挥灵活管理的优势，以人文教育理念为基础，可以引导学生的健康积极成长。

2.人文教育理念下小学教育的有效途径

2.1精心设计管理模式，明确教育目标

教育管理方法要切实可行，即从班级、师生的实际情况出发，根据教育目标制定相关制度和行为准则。管理体系的具体操作人员是学校领导和教师。在管理过程中，操作人员应以教育目标为最终方向，在管理的各个环节不断纠正方向，使每个环节都在“以人为本”的教育理念下进行，将学校的发展前景、教师的教学目的和学生的学习效果凝聚成“共同愿望”，充分发挥每个人的作用，实现教育理念的改革和完善。

2.2率先垂范，教师起到引导作用

教师是学生在学校接触最多的人，因此对学生的影响也最大。教师要以身作则，为学生树立榜样，通过良好的言行树立威望，发挥个人影响力，成为学生的“偶像”，激发学生的学习兴趣，提高教育管理效率。这就要求教师要做到以下几点：首先，教师要不断学习，先学习？M的管理理念和教学方法，结合学校环境和学生水平的实际情况，合理安排。教师要有长远的管理和教学眼光，促进学校教育目标的实现。其次，教师要提高管理的艺术水平。教师要明确自己的管理目标和思路，不受外界环境的影响而改变。当发现管理问题时，教师不能视而不见。他们可以找到合适的时间向领导部门反应，并与领导合作寻找解决办法。最后，教师要合理解读学校制度，了解学校的总体发展方向，结合人文教学理念配合学校工作。然而，这并不意味着教师必须服从命令。教师在配合学校管理的同时，要及时判断管理理念是否存在偏差。当出现偏差时，教师要及时纠正和调整，这样既能提高教师班级的管理水平，又能对学校管理的健康发展起到积极的作用。在管理学生方面，教师可以采取奖惩制度。对表现优异的学生，可以通过口头表扬、写表扬书、张贴荣誉榜等方式进行鼓励，增加学生的自信心和荣誉感，提高学习兴趣。当学生犯错误时，教师可以采取一定的惩罚措施，如清洁、复制作业，严重时可以请家长等方式表示警告，提高学生的自律性。

2.3平等民主，课堂事务科学管理

平等民主是人文教育理念的核心。在实际管理工作中，学校领导和班主任应以平等民主理念为基础，实现学校管理的和谐发展。教师选拔、福利分配、班干部选拔、优秀团员选拔、三好干部选拔应遵循公平、公开、公平的原则。每个班都会有优等生和差等生。教师在对待不同层次的学生时，要公平对待，表扬好学生，鼓励差学生，充分肯定他们取得的小进步，为他们提供发展机会。教师在处理班级事务时，要听取班级干部和学生的意见，确保各项事务能够公平公正地处理，以理性说服人们，促进班级的和谐发展。

2.4投入感情，营造和谐氛围

教育工作不同于其他工作，要求工作者投入情感和热情，传达人与人之间的爱。由此可见，教师在实施教育管理工作时，应多投入情感，将情感和责任融入管理工作，充分体现“人文关怀”。教师在处理课堂事务时，可以避免使用严肃的语气，多使用“XX的观点”、“我们班一起做”、“感谢班干部和全体学生的努力”、“教师在这件事上也犯了错误”等人文话语，让学生感受到人文关怀，让学生得到充分的理解和尊重，从而产生集体荣誉感，促进课堂轻松和谐氛围的形成。此外，教师可以更加关注学生的家庭情况。如果学生家庭经济状况较差，教师可以适当帮助学生解决生活困难，关注学生的心理健康状况，引导学生全面发展。

3.总结

小学教育管理要“以人为本”，在人文教育理念下开展管理工作，营造和谐民主的校园环境，促进我国教育的发展，有利于建设社会主义和谐社会。